基于幼儿特点实行幼儿教学的相关策略

周桂洪

摘 要：幼儿教学是所有教学的基础，也是幼儿掌握独立解决问题的关键。所以作为幼儿园教师如何提高教学效率，从而达到培养幼儿必要能力的目的，是重点所在。但是经过长时间的调查我们发现，部分幼儿园教师在进行幼儿教学时，往往忽略幼儿的特点，这就使得教学效率持续下降。面对这种情况，本文便对如何基于幼儿特点实行幼儿教学进行了策略探讨。

关键词：幼儿教学;幼儿特点;能力提升;策略探讨

在进行幼儿教学的过程中，老师应该注意对于3到6周岁的幼儿，孩子的行动能力以及动手能力相对薄弱。而实践操作是一切活动的基础，所以在教学时老师可以带领幼儿实践，提高幼儿动手能力。其次对于幼儿来说，他们更善于在游戏中学习知识，所以老师可以借助游戏教学。同时老师还应基于幼儿兴趣进行区域化教学。对此本文就以上方面进行探讨。

一、老师带领幼儿实践，提高幼儿动手能力

在进行幼儿教学过程中，老师应该注意幼儿时期的孩子行动能力以及动手能力相对薄弱。而实践操作是一切活动的基础，所以老师首先应该着手培养幼儿的实践能力。在教学时，老师应意识到在幼儿心目中老师是权威，所以老师应以身作则，为幼儿树立相关的榜样，让孩子们进行模仿。通过相关的实践活动，教授幼儿相关道理，提高幼儿动手能力。

老师在进行教学时，首先应该告诉幼儿自己的事情自己做，培养幼儿自主解决相关问题的能力。同时在教学时老师还可以和幼儿一起活动，比如整理内务，打扫卫生，吃饭。在进行这些活动时，老师可以让幼儿根据自己的动作进行模仿，对于表现较好的幼儿，老师可以设置相关的奖励。通过这种方式激发幼儿的竞争意识。在对幼儿进行教学过程中，老师还可以锻炼幼儿的实践操作能力。比如让幼儿画出在自己心目中记忆最深刻的事情，有些幼儿画出父母对自己的无微不至的照顾。老师可以对幼儿的绘画进行评价，提高幼儿的审美能力。此外还可以讲解父母对孩子的爱。通过这种教学方式不仅使幼儿锻炼了动手能力，同时也在一定程度上培养了幼儿的感恩意识意识，为接下来的幼儿教学提高便利。

二、借助相關游戏教学，激发幼儿学习兴趣

在进行幼儿教学的过程中，老师应该意识到，对于幼儿时期的孩子，也应该注意相关理论知识的教学。但是这一时期的孩子对于纯理论的死板教学不感兴趣，所以老师可以借助相关的游戏进行教学，提高幼儿的学习效率。在游戏结束之后，让幼儿讲述在这个游戏中我们知晓了什么道理。通过这种教学方式，对幼儿做到寓教于乐的教学目的，提高学习效率。

在教学之时，老师应该意识到幼儿多以游戏方式接受知识，并形成相关观念。所以老师在教授知识的同时，可以适当采用游戏教学。比如老师可以向第一排的孩子展示不同的卡片，随后让他们各自向后传达，老师予以计时。在传到最后的时候，老师公布各组时间，然后听取最后一名孩子所说的词语，又快又准的一组为优胜。然后老师可以询问幼儿在哪里出现了错误。通过相关游戏告知幼儿，我们是一个集体，我们应该共同努力，为我们的集体作出贡献，但是我们也不应该一味求快，欲速则不达，可以适当减缓速度，要求准确。通过类似的讲解，使幼儿树立正确的学习观念，为接下来的幼儿教学创造一定便利。同时老师也可以参与其中，消除幼儿的拘束感，进一步活跃课堂氛围。

三、基于幼儿兴趣爱好，实行区域化的教学

对于这一时期的孩子，老师应该意识到他们的兴趣爱好各不相同。这就需要老师在教学时基于幼儿的实际特点对幼儿进行区域化教学，设定相关的兴趣专区，让不同兴趣爱好的幼儿都可以获得能力的提升。在这个过程中，老师还可以积极参与其中，使幼儿消除对老师的隔阂，方便接下来的幼儿教学。同时在这个过程中，老师也可以实行家校合作机制，共同监督。

在教学之时，老师应该注意到幼儿的兴趣爱好各不相同。老师可以根据幼儿所擅长的事物，对幼儿园区域进行相应的划分。比如有些孩子天生活泼好动，老师可以设置体育锻炼区，这样既可以提高幼儿的学习兴趣，又可以锻炼幼儿的身体素质一举两得;一部分幼儿绘画天赋极高，老师可以专门设置“绘画天地”，让幼儿在相关的区域进行涂鸦，随后进行比拼，提高幼儿的绘画能力。此外老师还应该意识到，部分幼儿表现能力较强，老师可以举办相应的诗朗诵或者歌唱、舞蹈比赛，让幼儿进行相应的才艺展示，老师予以鼓励，培养幼儿的自信心。在教学时，老师还可以让幼儿对老师提出意见，改进教学方式，实行高效教学。另外老师也应该及时与家长进行沟通，实行家校合作机制共同监督。

综上所述，幼儿教学是日后幼儿进行学习的基础，所以这一阶段的教学是十分重要的。而若想提高老师的教学效率，首先需要基于幼儿的特点在教学中带领幼儿实践，提高幼儿动手能力。其次对于幼儿来说，他们更善于在游戏中学习知识。所以老师可以借助游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。同时老师还应基于幼儿兴趣进行区域化教学，从整体提高幼儿能力。

参考文献：

[1]廖宝梅.浅谈如何更好的开展幼儿园教学策略探讨[D].现代教育教研学术交流论文集，2015.12.01.

[2]赵奎.核心素养下幼儿科学教育有效性的研究[J].教育观察，2017，8（06）：45-46.