浅谈保教活动中培育幼儿核心价值观的方法

张春波

【摘 要】在教育改革工作深化实行的背景下，幼儿园所开展的保教活动，通过有效措施的运用，助力幼儿核心价值观的提升和发展具有重要的现实意义，这还应当得到幼师的高度重视。所以在具体的保教活动中，幼师就可以从爱国、诚信、友善三个方面的幼儿实行教育。这些教育活动的开展，会助力幼儿在提高爱国意识的前提下，也树立精忠报国的鸿鹄之志;也会助力幼儿建立诚信的思想习惯，更会助力幼儿养成所具有高度正向品质的友善之人，以此在促进幼儿核心价值观提升的同时，也促进幼儿未来的良好发展。

【关键词】保教活动;幼儿核心价值观;培养方法

引言

习主席提出，教育工作应当从幼儿园时期即开始实行，并保证渗透至课本、课堂和幼儿的潜意识中，那么在在具体保教活动开展中， 幼师应当结合幼儿的天性及其年龄特征，建立实行相应的模式工，遵循落细、落小、落实理念，给幼儿施以园丁浇园式的教育，进而体现循序渐进的教育教学发展态势，为幼儿核心价值观的形成和发展创造有力条件。

1从心灵上点燃爱国之情

爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。幼儿不懂得爱国的大道理，他们的爱国情感也不是一朝一夕就能培养起来的，要根据幼儿年龄和心理特点，通过精心设计，采取多种方式，开展潜移默化的教育。

中国的传统节日在幼儿脑海里往往有比较深刻的印象，每当节日到来，我们采取多种形式渲染节日气氛，让幼儿接受耳濡目染的爱国教育。 十一国庆节，对于幼儿来说很抽象，但我们通过组织幼儿开展“我为祖国妈妈过生日”活动，幼儿依稀懂得了祖国和我们每个孩子一样也有生日，爱祖国就象爱妈妈一样重要。清明节，我们组织孩子到幼儿园附近的烈士陵园，简单告诉他们，躺在地下的爷爷奶奶们是为了我们今天的幸福才失去生命的，我们长大了要好好报答他们。 端午节，我们组织幼儿开展包粽子活动，并有意式地让他们将粽子扔进幼儿园前面小河里，告诉他们曾经有一位老人为了自己的国家而投河自尽，他的名字叫屈原。中秋节，我们买来了饼，一边让孩子们品尝，一边和孩子们聊天，让他们了解中秋 节的来历和有关习俗，感受节日的欢乐气氛，并引导他们体味生活在祖国大家庭的温暖。感受现在的幸福生活来之不易;讲述中国改革开放的新编故事，感悟祖国的伟大富强。

2在活动中陶冶诚信之操

所谓诚信就是以实事求态度行事，并将信誉进行操守，是中华民族五千文明发展所积淀下的优良品德，也是社会持续稳定发展的前提条件，其主要强调辛勤劳作、兑现约定、真诚与人沟通。想要保证幼儿体现出这些言行、能力和气质，幼师就应当将诚信教育体现于具体教育活动中，助力幼儿在诚信、友善的环境中快乐学习、茁壮成长。所以，在具体教育教学中，幼师就需要以下内容进行参考：第一，在平时教学、活动中，幼师就应当在思想上、在行动上，助力幼儿建立诚信、正向、友善到理念，并体现于具体行动、事件上，进而在循序渐进的长期学习中，成长为具有诚信、正向、友善气质和能力的人。第二，幼师本身言行、心理状态 幼儿言行和心理发展中的模范，所以幼师就应当通过身体力行，为幼儿施以思想引领和行为指导;通过对现实环境中充满正义、诚信友善事例的融入教育幼儿。幼儿诚信思想、气质和行动的体现应当先以同样的行动为指导，其中最为关键的要点就是借助小组形式团结互助促进，所以幼师借助多种活动的开展不，助力幼儿思想品质提升;借助于对幼儿言谈举止的合理点评和奖惩，助力中华民族优良传统美德的良好传承;从根本上摆脱片面化教育思想和模式;以規律时间实行正义勇士的活动，促进幼儿具有高尚的道德情操。

3从情感上引领友善之举

真正意义上的友善应当体现在人与人间相互谦让、相互重视、并和谐以礼，进而体现民主化、协调化社会发展态势。和谐友善是我国五千年历史文明积淀下的优良传统，也是与人交往的基本准则，更是广大民众都必须要秉持的思想行为和姿态。所以，幼师就应当通过有效方法，循序渐进式的为幼儿施以教育，助力幼儿具有友善的思想、行为和品质。

现代幼儿几乎都属于家里的独苗，以自我为中心、不合群等是他们的主要特征，也不能体现出团结互助的思想和行动，体现出唯我独尊的姿态，处于“小皇帝”的生活环境中。在正式进入幼儿园后， 也就意味幼儿园正式进入到集体生活环境中，会与其他小朋友经常互动沟通。所以，幼师就需要引导幼儿建立团结互助国的关系，幼师可以借助所有可行性措施，比如说，故事、童谣、情境融入等等模式逐步调动的幼儿互爱、互助的心理和习惯。在平时活动中，幼儿往往都会体现出争先恐后进行排队的状态，以达到先获取食物和玩具的目的。书桌文具摔倒也不能尽快被扶起民，小朋友摔倒不会有其他的小朋友施以帮扶。基于这样的状态，幼师就需要对幼儿施以适度思想引领，促进幼儿在不断思考中，自然意识到本身的偏激思想和行动，并产生尽快改变自己的意识和行动。不仅如此，幼师还可通过多元化活动的开展，循序渐进的调动幼儿互爱、互助的思想行动、习惯和能力。引导幼儿园经常为其他幼儿解决力所能及的问题，进而助力幼儿在长期学习和活动中体现相互谦让、相互重视、并和谐以礼的良好风貌，此即幼儿友善思想和品德所在。

结语

有相关专业资深人员曾经指出，幼儿时期是接受道德教育，培养核心价值观的最关键时期。所谓从小即能看到老。所以在幼教人员在具体的保教活动开展中，就需要运用这样的关键时期，助力幼儿社会核心价值观的形成，为幼儿未来的良好发展创造条件，也为相关行业领域储备具体实际技能的人才，进而为社会的持续稳定发展提供人员上的保障。

参考文献：

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