初中语文教学活动中积极渗透传统美德教育的探索

何洪军

【摘 要】针对初中阶段的学生来说，他们正处于思想形成的关键时期，也是知识学习的最佳时期。培养学生的学习兴趣，让学生的心理更加健康，减少学生的弊病，进而降低青少年的犯罪率，让其茁壮成长，全面发展。

【关键词】丰富手段;创设情境;课外拓展

传统美德有着几千年的历史，其中蕴含着古人的思想和智慧，是学生乃至国家学习与发展的核心内容。将其渗透到初中语文教学中，能够将教材中的古诗词、文言文等内容进行拓展和延伸，有助于开阔学生视野，丰富他们的精神世界。初中阶段是每个人树立正确人生观、价值观的关键时期，也是培养学生中华传统美德的重要阶段，在语文教学中教师应该加强中华传统美德的传授，让学生在学习语文知识的同时学习到传统美德。学习中华传统美德会对学生起到很好的作用，让其一生受益无穷。

一、提高初中语文教师的传统美德素养

教师作为课堂教学的引导者，对学生的思维和学习习惯起着至关重要的作用，对传统美德的认知和兴趣直接影响着学生对传统美德的学习。为此，教师一方面要充分认识传统美德在语文教学渗透的重要意义，更新传统美德教育观念和方式，培养自身学习和内化传统美德的行为和思维习惯;另一方面增强传统美德的素养，只有教师自身有足够的知识储备时，才能全面思考传统美德教育的方式、眼界，从而提出自身的见解，也自然能更好地投入到课堂教学中。

二、丰富课堂教学手段

传统单一的教学模式导致学生感觉语文学习较为枯燥，从而失去了了解传统美德的兴趣。对此，初中语文教师要丰富自身的教学方法，开展多元化的教学手段来丰富教学活动，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，在提高学生学习效率的同时实现传统美德的渗透。例如：在教学《背影》一课时，教师可借助多媒体等信息技术，为学生播放相关题材的影视片段，使学生在轻松的氛围中感受我国的“孝道”，进一步培养学生尊敬长辈的意识。教师还可以开展专题班会，让学生对“孝道”进行讨论交流，在活动中实现传统美德的渗透。

三、创设情境导入，提高学生对传统美德的兴趣

情境教学法也是一种普遍应用在各学科的教学方法，它通过在教学中营造与创设一种情境，来吸引学生的注意力，激发学生去学习。语文教师在开展传统美德的渗透教学时，也可以采用情境教学法来导入新课，根据具体的文本来创设传统美德的情境，以让学生能更好地代入情境，從而导入文本的教学，来更好地开展进一步的传统美德渗透教学。情境的创设是情境教学法的关键所在，教师一定要考虑学生的学情与具体的课程内容，情景创设的方法有很多，特别是丰富的多媒体技术为情景的创设提供了更多的便利。

四、多样化教学，提升传统美德比例

我国目前的教学主要还是应用以教师为主导，学生为主体，课本为纲要的上课教学模式。这种教学模式非常传统，同时也是应用最广泛的，这也说明了在教学中的优势和弊端。虽然有利于教师控制课堂和引导学生，但也受限于教师自身的水平和书本仅有的知识，初中学生无法真正的开阔视野以及学习到更多的传统美德知识。所以需要展开多样化教学，首先需要深入挖掘教材中的传统美德内涵。老师在课堂教学前，要深入了解教材，针对富有传统美德内涵的课文，营造富有传统美德气息的环境。在此过程中可以利用多媒体教学技术，将相关的传统美德通过影视频的形式来呈现。

五、发挥教师引导功能，加强学生接受传统美德的程度

语文教师是课堂教学的构建者、引导者、组织者和合作者，需要帮助学生建构起系统的语文知识体系，才能够使其科学地分析与拓展语文知识。只有教师具备了丰富的传统美德知识与扎实的汉语言专业基础，才能为学生传授系统的文学知识，引领学生自觉接受民族的传统美德。在学生心里默认为语文教师博古通今的同时，就自然会对教师产生由衷的敬佩之情，更加乐意积极地参与投入到教学任务中。

六、在实践中学会传统美德精髓

实践是检验真理的唯一标准，实践也是传承文化的最好方式。如果一个学生只是阅读了传统美德的书籍，却没有真正地理解和学习其中的内涵，就无法运用这些知识，更不要谈论弘扬中华优秀传统美德。所以在教学过程中，教师要引导学生一边体会传统美德教育的益处，一边认识到实践的重要性，做到知行合一。比如，当我们理解了“首孝悌”的含义了之后，就要努力在行动上有所体现，开展一系列有关的活动，并且将其中的实践感受写下来。当我们能够在传统美德中有所收获，改变了不好的生活习惯的时候，那么我们才能真正地做到传承中华文化。

七、参考课外资源，加快传统美德教育渗透

初中语文的传统美德教育资源仍然很少，可供参考的不足。所以要增加对课外资源的学习，教师要推荐适合初中生学习以及可以与课本搭配使用的课外资料，或者直接为初中生订购符合他们接受能力的传统美德的相关书籍。在完成课堂教学后，可以适当留出时间来讲解课外知识，让初中生接触到更多的传统美德资源。课内外对传统美德的学习都只是希望可以提升传统美德教育的水平，这仍需要学校和教师的努力。学校也可以在学校刊物上刊登传统美德，或者在图书馆内增加传统美德的相关书籍，在教室里开辟读书角等等，帮助初中生更好的学习传统美德。也可以在校内开展学习中华传统美德的活动，例如征集初中生阅读传统美德书籍的读后感等等。

八、提升教师相关专业技能，开展传统教育课外拓展

由于城乡和中西部经济发展差距较大，因为教育资源的短缺导致学生对传统美德认知不足，需要教育行业和教师一起努力去改进这种状况。教育行业可以增加对传统美德教育的相关投资，教师可以提升自己的专业技能，积极开展传统美德课外拓展。通过对传统美德的扶持，增加对传统美德的投入，让更多的学生在学习期间可以对传统美德有一个正确的认识，弥补自己后天的理论认识差距。比如，教师在提高自我知识水平以后，开展传统美德知识小讲堂。

在当前教学改革背景下，初中语文教师在完成语文教学任务的同时，还应该注重激发学生学习传统美德知识的兴趣，增加学生的传统美德知识储备，提升传统美德修养，提高道德修养水平，最终明显改善教学效果。

参考文献：

[1]蒋衍华，郑汉华.浅析初中语文教学中传统美德的融合[J].中华少年，2018（14）.

[2]解艳华.浅析初中语文教学中中国传统美德精神的融合策略[J].新课程·中旬，2017（4）.