高职院校“互联网+”时代信息化授课方法分析

摘要：在互联网背景之下，笔者认为应该根据各大高职院校的教学情况，从多方面做好信息化授课的准备工作。本文将着重围绕信息化授课的方式方法进行分析。

关键词：高职院校;“互联网+”时代;信息化授课

随着互联网技术飞速发展，人们的工作、生活、学习方式都发生了显著改变，教育领域亦是如此。传统的教学模式已经不能与新时期的教育需求适应，尤其是对学生动手能力、独立思考能力以及实践操作能力的培养。构建新的信息化教学平台，对提高学生学习效率、提升学生实操能力具有重要作用。

1“互联网+”时代信息化教学面临的挑战

1.1“互联网+”对高职教学环境提出更高要求

近年来我国工业水平显著提升，各种崭新的教学手段开始衍生出来，不同媒介也开始运用到教育教学之中。多媒体技术在短时间内兴起、发展，为教师教学与学生学习提供了丰富的材料，传统课堂教学模式被直观的、生动的图文材料所颠覆，运用网络技术，在云环境下可构建出多元化教育平台，各种以学生为核心的教育教学活动开始出现在学生的学习生活之中。然而，以上内容单纯依靠传统教学都是很难展开的，当下的高职教学环境面临着更高要求。

1.2“互联网+”对学生学习行为提出更高要求

新时期人们的生活、工作方式都发生了巨大改变，通过对高职院校学生的调查可以发现，超过90%的学生都在使用网络技术来获取信息资源，他们的学习行为也随之发生改变，体现出更加即时化、便捷化的特点。以这种情况为背景建立教学教务平台，可以运用多类型社交软件实现课堂直播，使学生可以更深入的了解有关技能操作要点，运用仿真模拟方式简化复杂的理论知识，运用VR技术体验实景化训练等。要想实现以上学习行为，传统教学模式面临着巨大的挑战。

2“互联网+”时代信息化授课的方式方法

2.1构建教学设计

教学设计共有知识传授、操作示范两方面内容，涵盖了分配授课时间、提炼授课内容以及分析授课案例等诸多内容。教学设计要想体现出高效性与科学性，需要考虑线上与线下相结合，从而充分激发学生对学习的热情，体现出学习行为的便捷性和高效性。

2.2制作教学资源

构建丰富的教学资源可为课程教学信息化的实现提供重要保障，一方面来说，可为学生搭建国家、省级精品课程，在线开放性课程与精品资源共享课程等，另一方面还可以依靠一些公众媒体平台，如智慧职教云，创建课程教学资源。具体来说，课程教学资源有学习指南、课程标准以及学习导航等内容，所有教学资源的构建目标都是为了实现学生线上线下互动式学习，满足学生课前、课中与课后学习需求，为其营造出一个直观的、舒适的学习氛围。

2.3设置互动渠道

学生之间学习认知能力存在较大差异，传统教学模式往往不能获得理想效果，不管教师在课堂教学中多么投入，也总会有部分学生课上不能集中精力，不管教师在维护课堂秩序上投入多大力气，也总会有学生说话、睡觉，以及其他对课堂气氛造成影响的行为。运用信息化教学模式，为学生设置线上线下交流与互动的渠道，可以很大程度上将上述弊端扭转过来。首先，需要在课前经课程平台将教学内容发布出来，在平台上布置教学任务，让学生可以运用平台上的微课、视频等栏目进行预习;其次，在课堂上，教师可以设计出不同的教学活动环境，运用在线抢答、测试与讨论等方式，为表现好的学生提供加分的激励，不仅可以起到活跃气氛的作用，还能有效地减少课堂消极现象;最后，课后保持与学生的线下交流，合理利用社交软件、在线课程平台等发布学习信息、行业动态与课程进展等内容，采用点对点方式对学生关注的问题进行讨论，加深情感上的互动与交流。

结语

今天的我们处在互联网技术快速发展的时代，教学模式变革在如火如荼的进行。经过多年来的信息化授课实践，目前我国高职院校已经在信息技术运用方面获得初步成效，但是面对“互联网+”的新常态，在优质教学资源建设、信息技术运用以及教学空间应用等方面依然存在著一些问题，比如“互联网+”时代下影如何激发学生对学习的兴趣，如何运用信息技术调动学生的学习热情，如何加强师生之间的教学互动等，这些问题还要进一步解决。“互联网+”浪潮已经到来，我们必须积极面对，开创出信息化技术在高职教育领域的崭新局面。

参考文献：

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作者简介：

刘南希（1993年—）女，汉族，四川南充人，助教，研究生，南充职业技术学院，研究方向：企业管理＼电子商务。