核心素养引领下的高中生物教学思考

姜显威

摘要：高中生物是高中整体教学体系中的重要组成部分，积极有效的高中生物教学模式，能够帮助学生更好地认识生命、了解世界。在核心素养教育理念的指引下，高中生物教师也需要不断创新教学形式，运用先进的教育思想和教学设计，拓展学生的生物知识视野，提高学生的生物知识应用能力。文章通过对高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略进行研究，从而推动生物教育水平的提高。

关键词：高中生物;核心素养;教学策略

学科核心素养是近年来教育界所提出的热门话题，然而，在高中生物教学过程中，依然存在重知识而轻能力、重分数而轻过程的现象，应试教育的模式仍然很普遍。在传统教学方式已无法满足新课程理念的情况下，如何在高中生物教学过程中践行学科核心素养值得教师深思。对此，教师可在界定学科核心素养的基础上提出几种践行学科核心素养的教学策略。

一、引导学生完善概念体系

生命观念的形成是建立在生物学概念的基础上的，因此教师在教学过程中不能忽视帮助学生建立和完善概念。生物学科涉及的概念复杂且很多都具有相似性，学生一不小心就会弄混，搞不清基础的概念，接下来的学习就会举步维艰。构建和完善概念是学习高中生物的基础。所以教师在教学过程中要注重引导学生提高重视概念的意识，做到概念清晰，形成概念体系，从而更好地学习生物，培养各种能力。如在讲解“细胞”时，对于“细胞核”“细胞质”“细胞壁”等概念一定要引导学生分清楚;再如讲解“基因”时，对于“基因重组”“基因突变”的概念也要分清楚等，在构建概念系统的基础上，学生才可以更好地学习和发展各种能力。

二、开展丰富生物实验

生物学科拥有丰富的科学内涵，高中生物教师可以通过有效的实验环节，帮助学生养成良好的科学思维，提高学生的科学认知水平。生物实验环节为学生解开生物奥秘、探索生命真谛提供了有效的途径。学生在参与生物实验的过程中，能够充分地运用科学思想去分析问题和解决问题，进而提高了学生的核心素养水平。

例如，生物教师在讲到“细胞的结构和功能”这部分内容时，可以带领学生对植物体中的细胞吸水性进行实验探索，从而帮助学生认识细胞的特征。在生物实验环节中，生物教师可以给学生设置一个实验目标，如植物细胞中的半透明膜是细胞的什么结构？对细胞水分的传输起到哪些作用？学生在实验目标的指引下开始利用实验仪器对细胞组织结构进行观察。通过实验观察与教材内容相对比，学生能够得到结论，即植物细胞的半透明膜是细胞的原生质层。生物教师可以引导学生将植物细胞放置于溶液中以观察细胞的吸水过程。在生物教师的启迪下，学生通过显微镜观察，发现当细胞外界环境中的水分含量较高时，细胞壁和细胞膜会发生渗透现象，从而实现了细胞的吸水功能。通过生物实验，学生不仅对生物知识加深了理解，还激发了自身的探索精神，有利于学生构建生物知识体系。

三、激发学生自主探究

高中生物学科的知识内容较为复杂，给学生提供了更多的自主探究空间。生物教师可以在教材内容的基础上，鼓励学生通过发挥自己的主观能动性来了解生物知识内涵;还可以利用互联网、微课等，为学生创造自主探究的渠道，以培养学生的学科核心素养。

例如，生物教师在讲到“光合作用”这部分内容时，可以鼓励学生在课前利用互联网的丰富资源，找到世界上的光合作用实例，并根据微课中对光合作用核心内容的讲解，自主完成一份完整的自主探究学习报告。生物教师在课堂正式授课环节中，可以鼓励学生将自己的自主探究报告进行公开展示，并引导学生间进行互相评价。这种自主探究学习方式的应用，使学生在课前就能够对教学内容有一个全面的了解，避免了生物课堂上学生只能被动接收相关知识的不足。学生在自主探究学习中，必然会对生物知识内涵存在一些困惑，如“为什么植物能够进行光合作用，而动物却不能呢？”生物教师可以根据学生展示的自主探究报告，对学生所产生的疑惑有了一个清晰的认识和掌握，从而在后续的生物教学中更有针对性地进行讲解，帮助学生认识到自己在探究过程中的不足。

四、强化学科与生活联系

培养学生核心素养的一个重要目的便是将所学知识服务于实际生活。因此，对于高中生物教师而言，在教学过程中应进一步强化学科知识与生活间的联系，通过生物学科的学习，进而培养学生的生命观念与社会责任。在具体的教学过程中，教师可选取时下热点的社会话题同生物知识进行关联，进而与学生开展交流与讨论。例如：针对当前我国的食品安全问题或是个体在成长发育阶段因食用相关食物而产生的身体变化进行讨论和分析，并将此类问题同“人体生长所必需的化合物”这一章节的相关知识进行结合，提出相应问题，例如：“食物中的哪些激素导致青少年早熟”、“过度肥胖可能是哪些食物成分的摄入量过多”等，进而引导学生利用所学知识解决相關问题，在提高学生知识理解与运用能力的同时，使其养成对社会热点问题予以关注的习惯，强化其社会观念，为其今后更好地融入社会奠定良好基础。

核心素养概念的提出表明现今教育非常重视学生核心素养的培养，核心素养的培养已经是教育工作中的关键。而高中生物核心素养要求教师不能想当然，要根据学生自身的“学习素质”耐心培养。这不是一蹴而就的事，需要每个教师不断探索和实践。这也是教师的使命，我感到责任在肩。让我们共同努力，帮助学生培养核心素养，使他们适应社会发展，创造美好未来。

参考文献：

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[3]陈尧.学科的灵魂——浅谈高中生物学科核心素养[J].中学生物学，2018.