如何构建小学语文高效课堂

王婕妤

[摘要] 现今社会需要人们不但具有良好的自身素养;更应该具备创新精神及合作意识。小学教育中语文教学尤为重要和关键。面对社会发展的需要，语文教师要努力在40分钟的课堂引导学生积极主动学习，提高课堂教学高效性;钻研教材，“活用”教材;讲究教法，精心指导， 不断探究，达成三维目标的有机结合，让不同学生获得最大的、不同的收益，从而实现高效的语文课堂。

[关键词] 高效;语文课堂;主动;教材;教法

一、引导学生积极主动学習，提高课堂教学高效性

美国教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生学习的促进者，而不是传统的只注重‘教的教师。”教学过程是教师与学生间共同参与、携手共进的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是一张“白纸”，而应把学生看成是一支有待点燃的火把。作为一名教师，无论自身学识多么渊博，都要正确看待每一个学生，尊重学生。作为教师的我们也不再是知识的传授员，而是学生身心发展的促进者;在课堂教学中，不再是苛刻地管理，为耐心地引导;不再居高临下，而是平等交流与互动。

以学生为中心，让学生自我探究、主动发展。每个学生都有自身的认知能力，他们的认知水平也存在一定的差异，因此，作为教师，我们应当尊重学生的人格，让老师与学生之间的鸿沟得以逾越，从而形成一个真正的、平等和谐的互教互学的课堂学习氛围。教师要深入到学生中间，与学生研究、交流、探讨、辩论……成为学生真正的良师益友，并为创设、展现丰富多彩的教学情景，激发学生学习欲望和学习兴趣。

二、钻研教材，“活用”教材

《义务教育语文课程标准 （2011年版）》强调，语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源、灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。

课堂教学不打无准备之战。课前准备要充分，这是实现高效课堂教学的基础。教师要对所教学内容一般要读懂、吃透、活化，只有这样才能熟练地驾驭课

堂。

新课程倡导教师活用教材，而且是创造性地使用教材，在课堂教学中融入自己的感悟和理解、智慧和见解，对所教授的知识与内容进行重新组合和整合，突出重难点。选择最佳的内容;进行合理加工，设计适宜的学案，引导学生去自主、探究学习，习得知识。

三、讲究教法，精心指导，不断探究。

人们常说：“教学有法，教无定法”。课堂教学的具体方法不是一成不变，而是变化不定、不拘一格的。教学方法作为实现教学目标手段与途径，是为教学服务的。方法选用得当，提高课堂效率也就事半功倍。教师的教学行为不仅仅是“授之以鱼”，更应该关注的是“授之以渔”。为此，在课堂教学过程中，我们要正确认识学生所存在的自身的个体差异，不能整齐划一，而要选择不同的教学方式、方法，因材施教，使不同学生都在原有的基础上得到发展，有所提高。

结语

新理念下语文课堂应该是多姿多彩的课堂，是充满激情与活力、智慧、灵性的课堂，更应该是充满智慧与灵性的课堂。只要我们大胆探索，不断创新，勇于实践，融入情感，脚踏实地去提升学生的语文素养，就能实现创造高效的语文课堂。

参考文献：

中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 （2011年版）[J].北京：北京师范大学出版社.