高中数学课堂中动态生成性教学的有效利用探讨

【摘  要】在高中数学课堂教学中做好动态生成性教学能够有效激发学生参与积极性，引导学生主动学习和思考，学生对数学知识的认识和理解更为深刻，学习效率也会更高。因此，本文首先分析了高中数学课堂中动态生成教学原则，然后探究具体的实施策略，以供参考。

【关键词】高中数学;动态生成性教学;有效利用

引言

数学是高中一门非常重要的学科，在传统教学模式当中，教师大多直接根据教材开展教学活动，教学方式也以灌输式教学为主，忽视课堂动态生成的资源，学生在课堂中的主动性也比较差。所以，实施新课程改革之后，教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性，做好动态生成性教学，通过动态生成性教学更好的激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中，从而更好的完成课堂教学活动，保证课堂教学质量。

1.高中数学课堂中动态生成性教学原则

（1）开放性原则。教师在课堂中尊重学生的思想和行为，为学生铺设问题情境，引导学生主动思考和学习，从而更好的锻炼学生的创新能力与思维能力。一般来说，开放性原则包括教学要求的开放、教学内容的开放、教学方式的开放、教学评价的开放等几个方面，教师还应该充分认识到开放性原则的重要性，在动态生成性课堂中，实施开放性教学。（2）交互性原则。在教学活动中，交互性原则属于基本特征，高中数学课堂动态生成性教学中，教师还需要遵循交互性原则，将现代媒体技术与教学内容结合起来，加强与学生之间的互动交流，从而建立良好的师生关系，保证课堂教学质量。

2.高中数学课堂中动态生成性教学实施策略

2.1弹性预设，创设生成空间

传统教学模式当中，教师开展课堂教学活动时，大多采取统一的教学方法，导致部分学生的学习需求难以得到满足，学生学习积极性和主动性也普遍不高。引入动态生成性教学之后，教师在进行教学设计的时候，还需要对学生进行全面分析，根据学生实际情况来创设相应的教学目标与教学内容，并且预设好教学方式与教学活动。然后在备课的时候，针对整体教学进行规划，对学生的学情进行预测，并且根据预测结果想象教学过程中可能取得的效果与反响。通过这种方式，做好弹性预设，创设动态生成空间，学生在参与课堂学习的过程中，拥有更多思考空间，自身思维能力得到很好的锻炼与提升。例如，教师在教导学生解题的时候，首先需要确题型和具体的题目内容，然后提前预设好题目的各种解题方法以及探索过程，同时明确通性通法与巧妙解法、正确解法等。此外，还需要根据学生的实际情况，预设学生在解题过程中，可能出现的错误解法以及应该怎么针对这些错误解法来引导学生掌握正确的解法，从而让学生更好的掌握解题方法与步驟，提升学生数学学习效率。

2.2引导探究，促进动态生成

在任何学科教学中，教师的有效引导和探究都是必不可少的。传统教学模式当中，学生处于被动学习状态，在课堂的参与积极性不高，在新课程改革实施后，教师的教育观念发生了转变，教师还应该充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，适应自己引导者的身份，然后做好引导探究，鼓励学生独立思考，并且勇于质疑，在这种情况下，学生的自主学习能力更高，动态生成资源也会更多，更有利于课堂教学推进。例如，教师可以保持开放教学心态，充分认识到学生的潜力与发展空间，然后在课堂教学当中，给学生创设更多探究性学习任务，引导学生将自己的优势充分发挥出来，认识到自己的不足，从而积极进行改正，久而久之学生主体意识与创新意识均能得到很好的锻炼与提升，学习热情更高，生成性教学资源也会更多，更有利于动态生成性教学的开展。

2.3了解动态生成教学实施条件，完成动态生成教学

动态生成性教学是一种全新的教学形式，在高中数学课堂教学中开展动态生成性教学还需要充分了解动态生成性教学的实施条件，从而更好的将动态生成性教学落实下去，保证课堂教学质量。一般来说，教师在开展动态生成性教学的时候，首先需要关注学生的个性化发展。新课程改革当中，对学生在课堂中的主体地位提出了更高的要求，教师开展课堂教学活动也需要坚持以生为本原则，更好的满足学生的需求。所以，教师在平时的教学和生活当中，可以主动其认识和了解学生的个体发展，了解学生的学习情况，从而采取针对性教学策略，更好的完善学生人格。其次，营造开放性课堂。在传统教学模式当中，教师的教学理念落后，教学方式单一，导致课堂枯燥乏味，学生参与积极性普遍不高。所以在动态生成性课堂当中，教师还需要为学生营造良好的课堂教学环境，尊重学生在课堂中的主体地位，通过合作、沟通、对话、互动等多种形象，更好的构建生成性课堂，让学生更愿意主动参与其中。例如，在“立体几何”相关知识教学中，教师可以利用多媒体教学工具将抽象性的内容用更加具体和生动的形式表示出来，做好课堂导入，帮助学生更好的理解。然后在课堂教学中，引入小组合作探究学习方式，让学生主动去探究学习，从而更好的锻炼学生合作意识，也能根据学生在合作探究过程中生成的教学资源进行针对性教学，保证教学质量。

3.结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，动态生成性教学是一种新型教育教学模式，想要更好的完成动态生成性教学，教师还需要充分掌握其教学原则，并且通过预设课堂、引导探究和实施等方式，将动态生成性教学有效运用到高中数学课堂中，保证教学质量。

参考文献

[1]张洪娟. 探讨高中数学生成性课堂教学的内涵及构建策略[J]. 文理导航， 2018， 025（029）：P.23-23.

[2]侍红杏. 高中数学生成性课堂的有效构建与创新探究[J]. 数理化学习， 2018， 017（011）：P.51-52.

[3]温勇. 有关高中数学动态生成性课堂教学的几点思考[J]. 语数外学习：数学教育， 2019， 003（003）：P.48-48.

作者简介 ：赵广峰（1980.05--），男，汉族 ，山东肥城人，本科，中学一级 ，研究方向为高中数学。