创新教学方法 激活音乐课堂

张玲

【摘要】音乐既是学校实施美育教育和素质教育的重要途径，还是激发学生良好情感和培养学生想象力的艺术。在小学音乐教学中，教师要努力创造愉悦的教学情景，激活音乐课堂，让学生在欢乐活泼的氛围中掌握音乐知识，探索音乐艺术魅力，发展学生的艺术审美情操。

【关键词】教学情境  多媒体手段  以唱导舞  以舞助唱

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0214-01

音乐不仅是学校实施美育教育和素质教育的重要途径，而且是激发学生良好情感和培养学生想象力的艺术。长期以来，中小学音乐课堂都是以教师为中心，没有充分发挥学生的主体作用，难以激发学生在音乐课堂的激情，达不到美育教育的目标。本文针对中小学音乐教学现状，探讨优化小学音乐教学设计，提升学生音乐素养的途径和方法。

一、努力创设良好教学情境，激发学生歌唱兴趣

歌曲教学是小学音乐教学的重点和难点。作为小学音乐教师，在音乐教学中要依据小学生的年龄和心理特点来灵活运用多种方法进行课堂教学设计。在唱歌教学中，不仅要引导学生整齐自然地歌唱，而且要激活学生的想象力和创新能力，发掘学生的艺术细胞，让学生从更广阔的艺术层面去感受歌曲，轻松欢快的去歌唱，诱发他们的审美情感，达到美育教育的目标。如人教版小学四年级《赶海的小姑娘》是一首欢快优美的歌曲，歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和纯真的童心。这首歌歌词形象生动，充满诗情画意。笔者在教学过程中先激情导入新课，在导入环节先提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？紧接着教师展示“海景照片”，波澜壮阔的大海边，白色的浪花打在金色的沙滩上十分美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，今天我们来学唱歌曲《赶海的小姑娘》。在学习歌曲环节，引导学生先聆听歌曲《赶海的小姑娘》，再由老师范唱，通过范唱让学生体会歌曲分两部分，第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展。在歌词学习中，让全体学生按照节奏朗读第一段歌词。教师出示节奏谱，教师并重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。在这个环节，教师口读节拍，手指着节奏，让学生反复练习。告诉学生切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词，再按照节奏读第二段歌词。学生演唱歌谱时，教师弹钢琴，指导学生唱准切分音。之后让学生加词演唱歌曲旋律，再次巩固歌谱，学生练唱后三个乐句和结束句。学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。

二、运用多媒体手段，让音乐课堂成为展示学生艺术才华的舞台

多媒体技术是音乐课堂教学中经常运用的基本教学手段，多媒体技术不仅有利于培养学生的音乐欣赏能力，而且有利于发展学生的想象力。在小学音乐课堂，教师要灵活运用多媒体技术，让学生既动口、动手、动脚，还要动脑，让学生感受到音乐美。例如小学二年级《取经路上》一课欣赏的教学目标是让学生欣赏《西游记》的主题歌，学习运用打击乐进行节奏练习，培养学生的节奏感，引导学生感受音乐艺术并亲身体验。在本节教学中，笔者课前收集了有关西游记的图片资料和光碟，并配以动画和歌曲，制作成了多媒体课件，要求学生准备《西游记》的连环画册，自己制作道具。在课堂导入中先创设演示情境，我先让学生欣赏《西游记》主题歌，模仿西游记里的人物，运用制作的服饰和道具，自选《取经路上》中的故事情节进行表演，在欢快的动画歌曲中引导学生进入学习状态。大屏幕上的多媒体动画呈现了树荫郁郁葱葱，绿草成茵，孙悟空在挥着金箍棒、猪八戒大摇大摆走着。全班学生沉醉在优美的意境之中，仿佛自己真的成了西游记里的一员，身临其境地进入到审美想象的冲动之中。

三、以唱导舞，以舞助唱，陶冶学生情操

在小学音乐课堂中将音乐和舞蹈相结合进行教学，不仅能够提高学生对音乐课的兴趣，还能提高学生的审美欣赏能力和艺术素质。那么，如何在小学音乐课上借助唱歌来培养学生的舞蹈技巧呢？首先，教师要指导学生把握歌曲的节奏和旋律，達到熟练唱歌;其次，要精心设计富有儿童特点和情趣的舞蹈，从而渲染唱的内容、旋律和节奏;再次，在具体教学中要坚持以唱为主，指导学生以唱练舞，把握旋律和节奏去舞。音乐课教师不能只要求学生唱歌，还要让他们在跳唱中感受音乐艺术的魅力，使音乐课变得生动活泼，使学生在音乐中学会跳舞，在舞蹈中感受艺术美。

结束语

小学音乐教师要努力创设良好的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，激活音乐课堂，让音乐教学富有艺术性和创造性，让学生在欢快活泼的氛围中掌握音乐知识，进而引导学生探索音乐艺术魅力，提升学生的艺术审美情操。

参考文献：

[1]邹晓娟.谈如何在小学音乐教学中提高教学趣味性[J].中国校外教育，2018，18：133-134.