用动词记录自然的秘密

刘玉娟

【设计理念】

本单元教学设计重在加强教学资源间的联系、创设整体学习情境，使学习单元具有整体性、挑战性。设计有意义的学习活动，促使学生在积极的语言实践活动中学习语言，使“课堂”变为

“学堂”。

“快乐读书吧”重在学习阅读封面，感受阅读的快乐、培养爱护图书的习惯。

【内容简介】

本单元的三篇课文是科普文章。教学这类课文，应对学生进行科学精神的启蒙和科学兴趣的培养，应学习准确运用语言文字。本单元的语文要素和人文主题正体现了这两点。所以，教学中要紧扣体裁特点，着力“借助图片了解课文内容”，“积累并运用表示动作的词”，人际交往时“吐字清楚，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充”，使学生在获得这些语文能力的过程中产生探究自然科学奥秘的兴趣。

“语文园地”中“字词句运用”的两道题与课文紧密相连。“书写提示”与本单元21个左右结构的会写字密切相关。所以可“以终为始”，将这些题目前置学习，与课文整合学习。

“快乐读书吧”重在学习阅读封面，感受阅读的快乐，培养爱护图书的习惯。

【单元目标】

一、核心目标

在了解事物變化、感受大自然奥秘的过程中，感悟、体会、运用表示动作的词语。

二、常规目标

1.认识77个生字（4个多音字），会写30个生字、25个词语，养成良好的写字习惯。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》《梅花》。

3.借助图片或关键词讲故事，产生热爱大自然、探索科学奥秘的兴趣。

4.结合生活实际，用指定词语说句子。能清楚地与人交流自己喜欢的动物，对不明白的地方能礼貌地提问。

5.学习阅读童话故事书，认识封面，养成爱护图书的好习惯。

【总体构想】

本单元的教科书教学以“人文主题”“语文要素”及相关的语文能力为“整合点”整合、融合学习材料;创设为小动物解疑难的整体学习情境，推动单元整体学习。展开学程为：“知疑难，熟读课文”阶段（以有趣的学习活动促使学生主动阅读，初步感知课文内容）;“思疑难，读懂读好”阶段（促使学生再次走入文本探究，读懂、读好语言文字）;“解疑难，互动表达”阶段（促使学生将学习所得转化为可以运用的信息帮助小动物解决问题）。

“读整本书”的重点是懂封面、感受快乐、养成习惯。通过学习活动使学生感受到爱护图书是快乐的，干净整洁的图书让人心情愉悦;阅读童话故事是快乐的，故事中有趣的人物形象、有意思的故事情节让人对书爱不释手;和同学分享是快乐的，多一次分享，多收获一次快乐。

“语文实践活动”与单元内容紧密衔接，促使学生走向大自然。“制作”“设计”的学习活动着眼对学生发散性思维和参与、合作意识的培养。

第一部分  教科书教学设计

模块一   阅读欣赏：知疑难，熟读课文（2课时）

学习目标：

1.认识77个生字（4个多音字）。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习过程：

读《企鹅寄冰》的故事和三个“情境”，小动物遇到了什么难题？你觉得第一单元中的哪篇课文能帮它们解决难题？（出示“学习单1”）

学习单1

情境1：《企鹅寄冰》中，住在非洲的狮子大王请住在南极的企鹅寄一块冰来，可他收到的却是一袋水，狮子感到奇怪;企鹅也糊涂了，自己寄的是冰呀！同学们，请你帮狮子和企鹅解释清楚吧。

情境2：青蛙忘不了找妈妈的经历，为了让自己的孩子以后能顺利地找到自己，青蛙决定画出自己的生长变化图。“我的生长变化图什么样？我怎么给孩子讲清楚我的生长变化呢？”青蛙犯难了，请你帮帮青蛙吧。

情境3：“咕咚”原来是木瓜掉到水里发出的声音。小兔好奇地问：“真可惜，木瓜随着流水漂走了，它会漂到哪里、做些什么呢？”你能帮小兔解疑吗？

你觉得可以通过哪篇文章来帮助各位小动物？请你连一连。

1.抛任务，明目标。

自由读《企鹅寄冰》和学习单中的三个“情境”，了解小动物的“疑问”，明确需要完成什么任务。

2.自由读本单元课文，读正确，初步感知课文内容。

3.在多次练读中熟悉课文。

检查生字词语认读，指导读好长句。

4.对号入座，连一连。完成学习单1。

模块二    梳理探究：思疑难，读懂读好（4课时）

学习目标：

1.感受、体会、使用动词，了解事物的变化，感受大自然的奥秘。

2.迁移已有识字方法记字，在实践中增长独立识字的能力。

3.写好左右结构的生字。

学习过程：

一、补充思维导图

这三幅图能帮助大家读懂课文、帮助小动物。认真读文思考，再连一连或填一填。（出示“学习单2”）

学习单2

图1

图2

图3

1.自主读文，独立尝试完成“学习单2”中的任务。

2.全班反馈交流，嵌入性学习、再提升。

重点交流：结合“学习单2”说说你为什么这样连，为什么这样填。

●反馈图1时，嵌入性学习

（1）分角色朗读、演一演。

重点：了解“迎上去”“追上去”的意思，感受动词使用准确。（完成课本12页“字词句运用”第一组练习。完成课本第4页课后习题3。）

（2）反思修改学习单中的图1。

●反馈图2时，嵌入性学习。

（1）说一说：课文中的几种植物是怎么传播种子的？

（2）朗读课文，指导读出节奏。

（3）反思修改学习单中的图2。

●反馈图3时，嵌入性学习。

（1）体会动词“落”“打”“飘”的意思，感受动词使用精准，有语气地朗读重点语句。

①小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

②有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

③到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

（2）说一说，“我”会变成什么？有语气地读出

“我”的各种变化。

（3）反思修改学习单中的图3。

二、规律大发现

下面三个游戏中藏着秘密，看谁能最先发现规律，会用规律记字、写字、积累词语。

1.游戏：对对碰。

游戏要求：卡片上有两行生字、偏旁。比一比，赛一赛，看谁能在6分钟内，让上下两行字（偏旁）对对碰，组成这个单元中的生字。（出示“学习单3”）

学习单3

那 丁 目 足 子 月 木 土 女 矢 氵亻

每 圭 却 旁 及 艮 去 亥 兆 青 页 那 土 不 口 也 羊 乍

游戏展开：

（1）独立“对对碰”。

（2）全班反馈，发现规律，记忆生字。规律：熟字合起来记字。

（3）记字分享：你有什么好办法记住这几个字？

两   皮   宽   变   给   带   片   毛   它   更

2.游戏：词语中探秘。

游戏要求：词语中藏着什么秘密？你也来大显身手照样子让生字一字开花，让词语对对碰。

游戏展开：

（1）读词语，发现规律。

脑袋    袋子    迎接    欢迎

口袋    袋鼠    迎面    恭迎

灌溉田地   发动机器   淹没庄稼   冲毁房屋

方法规律：生字换位置，一字组多词，动宾词语搭配。

（2）迁移方法，学以致用。

用本单元的生字一字开花组多词，积累动宾结构的词组。

3.游戏：帮帮生字好朋友。

游戏要求：请你帮生字朋友漂漂亮亮地站在田字格里。

游戏展开：

（1）生字分类。

（2）发现规律，写好左右结构的字。

归纳左右结构字的书写规律：

左旁右，齐一线。横改提，捺改点。

右旁画，宜舒展。横与撇，插空间。

（3）运用书写规律，写好本单元左右结构的生字。

模块三    表达交流： 解疑难，互动表达（3课时）

学习目标：

1.能借助图片讲故事。

2.结合生活實际运用动词、指定的词语说句子。

3.能在口语交际中说清楚、听明白。

学习过程：

一、进入角色，帮助解疑

下面我们就来帮助小动物们解决难题吧！

1.借助“学习单2”中的图1在解疑中落实讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

（1）进入角色解疑。

（2）自主练习讲故事—指名讲故事—进入角

色，同桌互讲。

讲：吐字清楚，能借助图片完整地讲故事。

听：有不明白的地方有礼貌地提问。

（3）结合生活实际，用上表示动作的词语“披、鼓、露、甩”说句子。

2.借助“学习单2”中的图2和拓展文章《木瓜哪去了》为小动物解疑，完成《植物妈妈有办法》课后选做题。

（1）因需而拓，提供学习支架（《木瓜哪去了》）。

（2）进入角色，再帮小动物解疑。

（3）运用动词，仿编儿歌。

3.借助“学习单2”中的图3帮企鹅和狮子

解疑。

（1）进入角色，清楚明白地跟狮子和企鹅说说你的想法。

（2）结合生活实际，用指定的词语“落、打、飘”“有时候……有时候……”“在……在……在……”说句子。

二、“有趣的动物”大聚会

大自然中藏着各种各样的秘密！蝌蚪能变成青蛙，萤火虫能发出亮光……真有趣，真神奇！在“有趣的动物”大聚会中，看谁能把自己喜欢的小动物到底怎么有趣说清楚，争得“巧嘴巴奖”。

1.示例，明确“说”的方法。

（1）猜猜这是哪个小动物，你是怎么猜出来的？（示例内容依据《教师教学用书》第28页教学片段改编）

大家好！我的体型很小，身体软软的，背着重重的壳，像圆圆的房子。我喜欢在雨后爬来爬去，不过爬得很慢。遇到危险就缩进壳里，对方就拿我没有办法了。我爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是我分泌的黏液。这些黏液

可以降低摩擦，帮助我向前爬行。你们猜猜我

是谁？

（2）发现方法，打开思路：从外形、生活习性、奇特的功能等角度介绍“有趣”。

2.搜集“有趣”的动物的相关资料，做好交流准备。（课下完成）

3.召开“‘有趣的动物大聚会”活动，介绍有趣的动物。

指导重点：说清楚，有不明白的地方有礼貌地提问或补充。

第二部分    读整本书教学设计

《小鲤鱼跳龙门》

模块一    阅读欣赏：导读课（1课时）

学习目标：

1.在阅读中认识封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

2.乐于阅读童话书，读后乐于与大家分享课外阅读的成果。

学习过程：

一、看动画，读懂封面

1.激趣导入，引出故事书。

播放动画片《小鲤鱼跳龙门》片段，播放小鲤鱼介绍自己的短视频，引出故事书《小鲤鱼跳龙门》。

2.欣赏封面，认识封面。

（1）出示作者画像。他是谁？你是怎么知道的？看封面，找到作者的名字，读读他的名字。

（2）看封面，你还知道了什么？（认识书名、插图、出版社）

（3）再看另三本书的封面，你知道了什么？

二、根据书名，猜故事

根据书名，你猜猜故事中的主人公会有什么奇遇？

三、走进精彩句段，听读欣赏

教师读精彩段落，学生欣赏。

模块二    表达交流： 读后分享课（1课时）

学习目标：

1.交流分享《小鲤鱼跳龙门》，感受课外阅读的快乐。

2.能借助图片讲《小鲤鱼跳龙门》的故事。

学习过程：

一、大显身手，我知道

1.读后分享交流。

看了《小鲤鱼跳龙门》这本书，你知道了什么？快跟大家说说吧。

2.全班交流，聚焦重点段落、情节回读欣赏。

二、给图排序，讲故事

1.看图片，排排队。

这些图片站错队了，请你根据故事内容让它们重新站队。

2.借助图片讲故事。

比一比，看谁能借助图片把一个个有意思的小故事讲给别人听。

第三部分    語文实践活动设计

制作和分享班级小读本《有趣的动物》（2课时）

学习目标：

1.能留心观察周围事物的变化，乐于做简单记录。

2.乐于与大家分享实践成果。

学习过程：

一、制作班级小读本《有趣的动物》

大家都那么喜欢小动物，那咱们全班同学齐心协力制作一本属于咱们班的小读本《有趣的动物》吧。

1.商议制作思路。

在保证人人都参与的前提下，怎样才能用两天的时间把小读本做出来？

2.出谋划策想办法。

3.达成共识，明确任务。

（1）每位同学完成四页介绍卡，图文并茂地介绍两种有趣的动物。（人人参与）

（2）编写小读本的目录页。（人人参与）

（3）设计封面。（采取投稿投票的形式选出封面）

4.制作班级小读本《有趣的动物》。

二、作品分享交流会

只用了两天时间，小读本《有趣的动物》就诞生了！对这个小读本以及整个制作过程，你最想说什么？请与大家分享。

1.展示封面、目录及内容，全班分享交流，启发多角度总结反思。

2.布置新的实践活动任务：独立制作《大自然真有趣——我的发现图册》。

（作者单位：北京教育学院丰台分院）

责任编辑 田 晟