小学高年级体育教学中体育游戏应用现状分析

易文盛

【摘 要】 因为小学生的身心发展的还不成熟，对世界的认知还不够，对自身也特别缺乏清晰的了解，所以在日常的学习生活的中很难集中注意力。但是低年级阶段恰好又是创设兴趣的最宝贵时期，教师要通过适度的体育游戏方式让小学生从根本上爱上体育游戏。所以为了让学生在学习中不对体育游戏产生排斥心理，就需要利用游戏的手段让学生对游戏课堂产生兴趣。

【关键词】 体育  小学  体育游戏

引言：

小学的教学阶段是他们在学习生涯当中的启蒙阶段， 并且也是促进他们思维和智力以及其他一些能力得到发展与培养的重要时期。而体育游戏是包含了活动以及锻炼合为一体的游戏方式，此外体育游戏的方式方法也是特别的丰富，也刚刚好符合了小学生活泼乱跳的天性，能够及时地帮学生更加积极参与到体育游戏这个活动当中。 严格来说游戏也是学习当中的一个主要部分，并且能以小学生锻炼为手段，促进他们的身心获得全面的发展。 在体育的游戏活动中可以恰当地把智力活动与体力活动结合，能够充分体现娱乐气息的学习意义。

1. 体育游戏教学的特点

体育游戏是指体育的教学过程中，老师利用一些体育游戏来引导学生体能的正确发展以及增强他们体质。体育游戏是一种重要的教学方法，它的基础知识是体育动作，具有明显的内容且形式比较繁多等特点，同时依据游戏的场所不同又可以把体育游戏分为室外或者室内的游戏，而根据它们功能的不同可分为智力游戏或者体力游戏。通过利用游戏去开展教学的活动，非常有助于促进学生的全面发展，同时有利于加强学生的劳动能力，并且提升他们的综合素质。另外体育游戏里还包括了一些比赛的规则能够在一定程度上培养小学生的比赛意识，帮助他们树立竞争意识。

2. 体育游戏应用

2.1课堂准备环节

游戏具有很浓的趣味与丰富性，然而也并不是说所有的游戏都可以运用在体育教学的活动中。体育教学中准备活动的性质属于专门性的活动，和一般性的活动还是有很大的区别。在准备活动时老师可以通过合适地采用体育游戏方法去提高课堂的教学效率。一般来说，一般性的准备活动大多都是利用变换队形或者变换队列这些方式，其口令比较单调，而小学生一般只会进行重复的练习，这也是造成学习氛围呆板和小学生没有学习兴趣的主要原因之一。如果把体育游戏能够有机地融入进一般性活动当中，就特别有利于突破传统教学的死板限制，比如可以利用明星投篮的动作或者螺旋炮等方法去增加一般性活动的趣味，尽快让小学生加入到体育课程中来激发他们的参与欲望，为学习营造更活跃和轻松的学习环境。在利用体育游戏的过程中需要全方面地考虑体育具有的启发性和教育性，有机的把这两者进行结合，更好地发挥体育的育人精神。

2.2 体育基础部分

在进行体育游戏设计的过程中，需要充分结合到身体动作在游戏中发挥的作用，通过简短的设计活动去有效实现教学的目标。在高年级体育部分的课堂中体育老师要考虑到学生的不同心理状况和身体的机能等，对游戏教学设置不同的内容，巧妙应用各种不同的体育游戏将有利于活跃学习的氛围和提高学生的学习兴趣。比如，在上课的过程中老师可利用设计通过独木桥和激励跑的游戏活动去帮助小学生提高参与课堂的积极性，让学生可以在更加轻松的课堂氛围中发挥想象，进一步提高教学质量以及科学性。

2.3 课堂结束部分

在课堂的结束部分适当地加入一些体育游戏是所有教师不错的选择，在游戏的设计过程中老师应把握适度的原则，在游戏选择或者游戏形式的设计方面，要坚持愉快以及轻松的原则，最终要实现提升学生综合素质的目的。 在开展教学时合理恰当地运用一些体育游戏， 可调动小学生学习的积极性，同时还应该充分去尊重学生在课堂活动中主体的地位，通过这种方法可以适度提高他们的组织纪律性。 在教学活动中体育老师要准确抓住小学生们的生理以及心理特点，并结合现实的具体任务，恰当地選择游戏的内容，确保体育内容和体育任务两者可以有机地进行结合，进一步提高教学的效率。

结束语：

在体育游戏的教学中，具有一定培养学生学科核心素养的能力。如果想要提高学生们的核心素养，一定要及时地确定在小学阶段里体育游戏的可行性，在课堂上就要转变教育观念，与实际目的结合合理选择游戏的内容，并有效地应用游戏，通过多元化的教育手段把体育游戏表现给学生，让学生能够在参与中感受到游戏的趣味，推动学科核心素养的炼成。体育游戏也是小学教学中一个重要的合成部分，具有特别高的研究价值和锻炼意义，教师应高度重视体育教学的作用，结合教材的需求以及学生身心状况去灵活的开发一些体育游戏，以此促进小学游戏课堂教学的丰富性。

参考文献

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