中职会计专业信息化教学案例研究

谢永峰

【摘要】目前，隨着社会的不断进步，科学技术的不断发展，信息化教学已被教育行政部门推广与使用。中职基础会计信息化教学是中职教育信息化必不可少的一部分，通过在基础会计中应用现代信息技术手段使传统教学模式逐渐的向信息化教学模式转型，采用这种新型的教学方式有利于调动学生学习积极性与主动性，使教学更加直观通俗易懂，从而实现基础会计的教学效果。

【关键词】中职会计  信息化教学  基础会计

【课题】中职信息化教学课例研究+FJJKCG17—545。

【中图分类号】F230-4;G712;G434   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0013-01

1.中职会计信息化教学案例

1.1 教学设计

根据相关的调查发现，我国会计专业学生原始凭证的实践能力不足，所以需要把“原始凭证的填制”当作教学的重点内容，使用现代信息化教学模式，采用情景教学法等使学生主动参与到学习当中，将学生作为主体，提高学生学习的积极性。可以将整个教学课程分为四个步骤，即课前准备、讲授新课、课堂练习以及课后拓展，每个环节都紧密相连，最终可以辅助学生健全会计知识体系。

1.2 教学实施

1.2.1 课前准备

老师在开展教学活动之前可以让5-6个人作为一个团队，分成6个团队。上课之前老师为学生布置学习任务，首先让每位同学通过互联网搜索两幅支票捐款的图片，然后询问学生支票的种类，最后收集需要填制支票的具体案例。在上课过程中为学生设计任务可以有效的提高学生学习的主动性和积极性，使学生可以自主的去搜索支票的图片，根据布置的任务采用各种方式收集和梳理有关资料，确定支票的种类，团队成员之间可以进行相互交流和沟通，了解不同支票的使用目的，进而可以调动学生学习的兴趣。

1.2.2 讲授新课

支票的类型和支票的填制属于新课内容。针对支票的类型可以选择其中一个小组进行讲解，老师进行补充。支票的填制就需要通过案例来实现。

1.2.3 课堂练习

在课堂练习过程中，学生以小组的形式完成老师布置的学习任务，比如填制支票。完成之后将最后结果利用微视频的方式呈现在学生眼前。其次，老师利用网络平台加固学生课堂学习的效果，增强学生填写制作支票的操作能力。最后，老师可以通过互联网平台在线评价系统发现学生存在的问题，实现课堂预期的教学效果。

1.2.4 课后拓展

基于开展课堂教学活动的前提下，学生首先要对原始凭证有一个大致的了解，在课后可以进一步完善原始凭证的填写、制作以及审核，在平时生活中要不断收集有关原始凭证。目前，互联网和智能手机在我国得到了普及并且逐渐的应用在人们的日常生活中，学生可以通过《财务会计》软件增强训练，在保证审核通过后，可以填写和制作原始凭证。通过利用信息技术具有的优点，运用网络平台，中职院校的基础会计突破了传统教学模式，在教学过程中采用理论和实践系统整合的教学模式，在一定程度上满足了新时期背景下国家和企业发展对专业会计人才的需求。

2.中职会计信息化教学效果

2.1 提升会计教学质量

在信息化背景下，中职院校管理工作人员和老师需要将传统的教学观念进行创新，全面熟悉会计信息培养时的种种要求，充分的认识到信息化教学观念的重要性，在实际操作中要将教学模式进行变革，遵循“互联网+”的教学观念，对会计信息化进行整理。所以，在互联网+背景下需要巩固会计信息化教学的位置，深刻的意识到信息化教学的必要性;老师要根据实际的教学情况、教学目标以及教学内容科学合理的开展教学活动，设计教学方案。中职院校一定要全面的认识到在“互联网+”背景下，信息化教学活动的重要意义，提高资金的投入，加快建设信息化教学活动基础设施建设，从而可以为开展会计信息化教学活动奠定坚实的基础。

2.2 提升会计信息化教学质量

第一，要加快构建中职院校会计信息基础的配套设备，结合实际情况，加快完善互联网+技术，使信息化更好的和有关设备进行融合，为老师创设一个高效的教学环境，通过会计信息化技术可以模拟真实会计环境，从而可以全面的提高会计信息化的时效性，强化教学质量。

第二，老师需要科学有效的设计会计相关的教学实践活动，确定教学实践活动的比例，使学生在实践活动中扎实理论知识，提高自身的操作水平;老师还需要科学合理的设计教学内容，对教学内容进行科学的整理，采用合理的教学方式展开教学实践活动，禁止采用盲目开展教学实践活动，一定要合理的控制教学实践活动。

第三，中职院校可以为学生展开定期培训，通过相关培训可以让学生了解真实的会计工作;同时中职院校还可以和当地企业相互合作，使学生可以身临其境当中真正的体验会计工作，从而提高学生综合素质水平。

3.结论

近年来，伴随着我国国力的不断增强，社会经济的快速发展，在我国现代化企业建设中会计处理工作发挥着极其重要的作用，所以就需要对中职院校的基础会计信息化教学工作引起高度的重视，遵循“互联网+”教学观念，逐渐完善教学理念，将教学手段以及教学内容进行变革，系统整合基础会计信息化教学资源，进而培养出更多的应用型会计专业人才，以顺应我国现代化建设的发展。

参考文献：

[1]石华丽.基于互联网+时代中职会计信息化教学研究[J].课程教育研究，2018（39）：14.