幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略

马媛媛

摘 要：由于科学技术的高速发展，教育领域愈发重视学前教育发展，从而促进了幼儿身心的全面发展。由于幼儿教育领域的发展，大家也更加关注幼儿身心健康的培养。所以，幼儿教育需要足够重视优化创设其活动环境，让活动材料的投放获取最有效的效果。

关键词：幼儿园;区域活动;环境创设;材料投放;优化策略

一、 前言

幼儿园区域活动环境的意思是老师给幼儿的区域活动创设环境，具体包含区域空间与场地设置，以及提供操作材料等，还有能够融洽幼儿与老师的关系、同伴感情与学习氛围等。目前进行的区域活动，老师一般都很关注材料投入的数量与设置的区域，却不重视创设区域活动环境的效果，当然提供的帮助也极为有限。所以，本文研究了幼儿园区域活动环境的创设，希望能够不断完善，给幼儿带来更好的区域活动环境。

二、 当前幼儿园区域活动环境创设现狀

在上文中已提到，老师一般关注的是投入了多少材料，还有设置的区域所在，不关心创设的区域活动环境效果。希望接下来的研究探讨，可以有效改变这一问题，并加强建设幼儿园区域活动课程，让幼儿能够参与更好的区域活动。对环境这样的特殊资源而言，在环境创设的氛围下，结合环境应用应该推动幼儿身心的全面发展。对于空间设施而言，幼儿老师需要保证材料投放的正常开展，能够给幼儿身心提供益处。幼儿老师在进行教学活动时，会经常创设丰富的教学环境，这对幼儿的身心健康大有裨益。同时，幼儿老师一般会在教室里放置一些材料与玩具，结合课堂实际摆出对应的活动造型。而且，幼儿老师在设计时还会用到不同的创设方式，不过，幼儿教育本身相对特殊，同时活动室通常较为封闭，如果幼儿老师不能体现出玩具的价值，就不会熟练掌握幼儿活动的所有流程，也就不能体现出区域活动的作用，不利于幼儿健康的身心发展。

三、 幼儿园区域活动材料投放现状

幼儿对新鲜事物通常不够持久，所以，幼儿老师在科学应用材料时，应结合幼儿的身心特征研究，并及时更新材料，这样有利于保持多层次状态。研究表明，大多数老师还是根据幼儿的年龄特征采用材料，只有少数老师会在意材料的潜在价值，并注意到材料的层次性与递进性。不过这个情况也需要诸多因素支撑。首先，如果材料被长期反复应用，容易出现破损，同时有十分被依赖，才可实现预期目标。对于这些不知道是否完整的材料而言，幼儿老师不但要有对应的美感，还应科学构图，确保提升幼儿的审美水平。其次，投放材料在很可能发生不均匀，自然也不能通过合理的方式应用于活动。对游戏材料的使用而言，图片不能满足科学配对，容易逐渐失去兴趣，游戏一结束，材料就束之高阁，如此老师也不会重视幼儿的劳动成果。

四、 促使区域活动材料实现优化投放的策略分析

（一）对幼儿年龄加以研究，并加大对材料投放的力度

幼儿老师在设计活动区域时，应尊重幼儿的身心发展规律。举个例子，在引导幼儿认识蔬菜朋友时，幼儿老师需要通过诸如橡皮泥之类的教学工具，提升幼儿的综合能力，使其思维能力充分发挥出来。当然，幼儿不可能完全掌握全部的蔬菜，所以，幼儿老师需要结合图片与玩具，对幼儿进行积极引导。

（二）联系幼儿实际发展，做好材料的投放

举个例子，在引导幼儿认识瓶子时，老师可结合不同幼儿情况分配角色，不仅能提高幼儿的表演水平，还拉近了师生间的关系，从而激发其求知欲。为了充分发掘幼儿个性，还需要为其提供良好的学习环境，并科学规划活动场地，分析不同活动区域的特征和优势。比如有一些要求活动区区域比较大，可考虑安排室外，并准备需要的游戏道具，丰富幼儿的活动范围，并科学规划区域活动，发挥出所有幼儿的特长，提升其学习热情，还可有效减轻老师的压力。

（三）结合教育目标，做好材料的投放

比如在需要培养幼儿的美工能力时，可结合不同工具合理搭配，并耐心讲解相关的知识，让幼儿对其有一个基础的认知。同时，幼儿老师还可结合不同幼儿的发展特点，进行针对训练，给其身心发展提供有利条件。在投放材料时，老师不仅要保证材料的组合性，还要保障其安全投放。

（四）选择在活动时间内易观察到变化的材料

比如在讲到关于树时，幼儿老师可以准备关于树叶变色的实验，引导幼儿在科学区根据老师指示将树枝与树叶浸泡到不同颜色的墨水中观察，如果一直没有出现变色，老师可带领这些幼儿先到别处活动，待树叶变色再来观察。幼儿老师需要及时反思，如果实验会花费较长时间，是否需要在平时就指导幼儿进行仔细观察，而不适合在区域活动中开展。

（五）争取家长支持和配合

老师还应有效利用不同地方的文化特色，经常组织亲子活动，给家长提供更多的机会，一起参加区域活动，能够多方位掌握使区域活动的重要性，有利于家长在生活中帮助学生，全面提升其综合能力。举个例子，在进行家乡特色主题活动时，可结合地方特色，引导幼儿自己动手操作，并学习地方文化，为了引导幼儿更加了解乡村特色，老师还可考虑由家长带领幼儿走进乡村，可以更充分体验到乡村的田园特色;或者当传统节日时，让家长和幼儿共同穿戴节日盛装，参加演出，这样能够充分感受到家乡民俗文化的魅力，也可以更充分地了解区域活动，也更能支持开设幼儿园区域活动课程，有效推动了区域活动的发展。

五、 结束语

综上所述，不管是区域活动的环境创设，或者材料投放的优化，都十分烦琐，需要幼儿老师加强和幼儿间的沟通，并熟练掌握其身心情况，充分发挥出环境材料的作用，不但要培养幼儿的潜在思维能力与生活能力，还需要充分重视幼儿的创新能力。

参考文献：

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[2]王梦洁.如何优化幼儿园区域活动环境创设及材料投放[J].新课程：小学，2017（12）：74-75.

[3]李相荣.幼儿园区域活动的环境创设和材料投放分析[J].教师，2018（30）：67-69.