浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透

何根源

摘 要：随着新课标的提出，在学科教学中以学生为本，培养学生的相关核心素养，引导其形成一定的人文精神逐渐受到各学科教师的关注。在高中政治教学中加强人文精神的渗透能够帮助学生形成积极乐观的人生态度，对促进学生身心健康发展，培养其政治核心素养具有重要意义。但由于长期以来应试教育的影响，一些教师的教学理念并没有完全转变过来，加之他们的教学技能限制，目前在其实际的实施过程中还存在较多的问题，导致学生的创新意识、个人价值观的培养效果并不明显。对此，高中政治教师需要进一步理解学习相关的新教学理念和教学技能，更新自己的教学手段和方法，在教学过程中有效渗透人文精神，注重对学生综合素质的培养，推动其全面发展。本文就如何在高中政治教学中有效渗透人文精神提出了一些建议。

关键词：高中政治;政治教学;人文精神;渗透

政治是高中文科学生学习的重要学科之一，其本身就蕴含了大量的思想理论，对世界观、人生观、价值观、辩证法、实践论等理论知识介绍较多，在高中政治教学中灵活渗透人文精神，对丰富政治教学内容，改变其教学方法和手段具有重要作用。要想在高中政治教学中有效渗透人文精神，教师首先需要尊重学生的主体地位，更新政治教学目标，然后在教学中利用多种教学手段引导学生充分参与到教学活动中来，真正实现引导学生政治核心素养的提升。

一、 转变自身的教学理念

俗言道：态度决定一切。要想真正落实人文精神在高中政治教学中的有效渗透，高中政治教师首先就需要转变自身的教学理念，重视人文精神对学生身心健康发展的作用，积极与其他优秀教师之间进行交流沟通，进一步理解学习人文精神的实际意义，研究如何将人文精神与高中政治教材内容之间进行有机结合，循序渐进，灵活地将人文精神融入课堂教学的各个环节，潜移默化地引导学生形成积极的人生价值观和良好的人文素养。

此外，高中政治教师还需要积极更新教学手段和方法，利用各种活动引导学生形成一个良好的自我认知，引导他们根据自己的实际情况不断完善自己、发展自己，建立一个科学的理想追求。同时，教师在教学中也要注意引导学生民族精神、文化价值观的培养，促使学生发展成为一个有创新、有内涵、有思想的独特的人。

二、 学生为本，更新政治教学目标

人文精神倡导以人为本，尊重每个人的价值。因此，要想在高中政治教学中有效渗透人文精神，高中政治教师需要充分尊重学生的主体地位，在教学实施之前积极与学生进行交流讨论，了解他们对相关教材内容的认知基础，根据他们的实际学习情况和教材内容，设置科学合理的教学目标，对学生的认知、情感和能力等都提出明确的要求。然后选择适宜的教学手段和方法，并根据教学目标制定科学的教学活动方案，合理预设教学导入、教学实施和教学延伸以及拓展环节，确保整个教学活动的有效开展。

以人教版高中一年级政治必修二《生活在人民当家作主的国家》为例，这一单元主要是想引导学生认识了解我国的国家性质，以及公民的政治权利和义务，以及一些政治生活。教师在教学这一教材内容时，可以提前调查学生对我们国家性质和公民权利义务的了解情况，根据学生的实际认知基础和教学内容，合理设置教学活动目标，致力于让学生在教学中形成一定的国家主人意识，理解学习公民的权利和义务，并学习掌握选举投票权的应用技巧，便于他们以后参加政治生活。然后教师还需要根据教学选择合适的教学方法和手段，如：情景教学、合作学习等，并制定科学完整的教学方案，预设好教学导入、教学实施以及教学延伸拓展的具体内容，最后在根据教学方案开展具体的教学活动。同时，教师在实施教学活动的过程中，还需要密切注意学生的行为表现，根据学生的学习表现调整自己的教学策略，确保整个教学活动的高效开展。

三、 联系实际，创设具体的问题情境

在教学中创设情境有助于调动学生的情绪，促进他们对相关知识的理解应用，提高其学习效率。同时还能够增加课堂教学的趣味性，提高学生学习教学内容的兴趣。因此，高中政治教师可以在教学实施之前利用网络技术搜集整理一些实际生活中有关教学内容的具体事例或音频。然后在教学实施的过程中利用多媒体技术将其展示出来，并结合形象生动的语言描述一个具体的教学情境，并根据教学内容设置一些具体问题，引导学生在情境中理解学习相关教学知识，并解决教师提出的问题。通过这一情境，加强学生对相关教材知识的理解应用，提高他们的学习效率，培养其政治学习兴趣。

以人教版高中二年级政治必修三《我们的民族精神》为例，这一教材内容主要是想引导学生认识了解我国长期以来历史发展过程中凝聚出来的民族精神，感受无数仁人志士为国奉献的伟大精神和高尚品质。教师在组织学生学习这一教材内容时，可以提前在网络上搜集一些有关一些英雄不畏牺牲、无私奉献的各种弘扬民族精神的音频和图片，也可以是实际生活中一些小人物爱国的事例。然后在教学实施的过程中利用多媒体技术将其展示出来，为学生创设具体的教学情境，让他们在情境中阅读学习相关的教材内容，并设置一些问题，引导学生在自主学习、观看的过程中思考分析什么是民族精神，民族精神的实际意义，以及如何来弘扬和传承我们的民族精神。进而调动学生的情绪，丰富他们的情绪体验，加强他们对民族精神内涵和意义的理解吸收，提高他们学习民族精神的效率和质量。同时，通过这一活动，高中政治课堂教学的趣味性有了一定的提高，學生的主动性和主体性得到了发挥，同时也有助于他们形成一定的社会理想，提升其人文素养。

四、 结束语

总而言之，在高中政治教学中有效渗透人文精神，对促进学生的身心健康发展，提升其综合素养，丰富政治教学内容具有重要意义。但由于一些高中教师教学理念和教学技能的限制，当前人文精神在高中政治教学渗透的过程中还存在较多的问题，导致其实际效果并没有充分发挥出来。为此，高中政治教师首先需要转变自身的教学理念，然后通过以学生为本，更新高中政治教学目标;联系实际创设具体问题情境;丰富教学实践活动等措施，落实人文精神在高中政治教学中的有效渗透，促进学生人文素养的发展。

参考文献：

[1]徐欣荣.德育在高中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询：科技·管理，2018（6）：125.

[2]李彩霞.浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透[J].学周刊，2013（28）：67.