小学音乐教学中进行节奏训练的关键价值

梁亚晶

摘要：在新课改背景下，小学音乐教学中注重节奏训练，对优化学生的音乐学习效果、树立正确的音乐学习价值观等方面有着重要的意义。基于新课程理念要求，优化节奏训练方式作为促进小学音乐教学发展的重要途径和方式，需要小学音乐教师继续在现代教育领域中进行深入研究，从而借助科学的节奏训练方法让学生学会认识、感悟节奏。下面，作者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版小学音乐材料。

关键词：小学音乐教学;节奏训练;关键价值;教学思路

小学音乐教学中进行节奏训练主要是围绕学生的“乐感”培养。何为乐感？具体来说就是学生能够认知歌曲的基本节奏，有节奏感，可以体会歌曲中或悲伤、或宁静、或豪迈的感情，并可以通过演唱表达出这种感情。综上分析，小学音乐教学中进行节奏训练的价值体现在三个方面：首先是培养学生的节奏感;其次是提升学生的音乐欣赏能力;最后是锻炼学生的节奏表达能力。

一、注重节奏体验，培养学生的节奏感

（一）节奏对学生节奏感培养的重要性

音乐节奏是体现音乐情感的最直接方式，也是听者对音乐作品的第一印象。节奏欢快、活泼的音乐能给人轻松愉快的感觉;节奏缓慢、轻柔的音乐能给人安静、淡然的生活体验;节奏激昂、有力的音乐能让人身心振奋。总之，体验节奏是学生学习音乐的第一步，也是体验式教学的开端。传统小学音乐教学中，教师对音乐节奏教学也比较重视，但应用的教学方法却比较单一，主要是用手打节拍，这种方式比较枯燥，而且每个人的节奏感知能力和方式不同，打节拍的方式、节奏也会不同，所以现阶段的音乐节奏体验教学方法需要更加有趣、实用。

（二）如何培养学生的节奏感

1.有趣的教學方法。

根据陶行知先生的“生活即教育”理论，教师可以采取生活化的教学方式引导学生学习音乐节奏。比如在教学人教版小学音乐《凤阳花鼓》时，教师可以让学生模仿打鼓人的动作记忆和感受音乐节奏，还可以用铅笔敲课桌模仿打鼓的动作记忆和感受音乐节奏。总之，让节奏记忆方式与音乐内容相结合，远比拍手记节奏的效果好得多。

2.实用的教学方法。

为了增强学生的节奏体验能力，教师要选择相对简单、实用、易操作的节奏教学方法。比如在教学《铃儿响叮当》的时候，教师可以先演示用筷子敲击盛着不同水量的杯子，让它们发出不同的声音，演奏一下《铃儿响叮当》的基本节奏，这种方式比较新奇，可以激发学生的好奇心，然后教师再指导学生敲击水杯演奏《铃儿响叮当》的节奏，从而在简单、易学的操作中学习音乐节奏。

二、注重情感体验，提升音乐欣赏能力

（一）情感体验对提升学生音乐欣赏能力的重要性

情感体验要比节奏体验更加深入，不仅要通过节奏认识音乐作品的情感基调，还要通过阅读歌词感受词作者的思想感情。可以说，情感体验包括节奏认知和歌词理解两大部分。传统的音乐教学过程中，教师虽然也注重学生的音乐情感体验，但往往会忽略歌词理解这个环节。现代小学音乐的情感体验教学要注重解决这个问题，通过科学的体验式教学方式引导学生感受音乐节奏，欣赏音乐歌词，这样才能全面提升其音乐欣赏和感悟能力。

（二）如何引导学生进行情感体验

引导学生进行情感体验主要有两个步骤：首先，教师采用情境教学法，让学生在情境中感受音乐节奏，了解音乐作品的情感基调;比如在教学人教版小学音乐《丰收之歌》时，这首歌的节奏轻松、活泼，展现了丰收时节农民的喜悦之情，教师可设置“农民庆丰年”情境，让学生想象农民伯伯收庄稼时的快乐笑脸，在此情景中感受农民的幸福之情。其次，教师采用朗读教学法，让学生跟随音乐节奏朗读歌词，从歌词中感受词作者的某种思想感情，继而增强情感体验。比如在教学人教版小学音乐《让我们荡起双桨》时，歌词“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”读起来朗朗上口，而且展现出一派和谐、幸福、快乐的景象;“我问你亲爱的伙伴，是谁为我们安排下幸福的生活？”直接表达出作者的观点——感谢那些为了祖国统一和民族富强抛头颅洒热血的烈士英雄，配合欢快的音乐节奏，学生在朗读中就能很好地感受到歌曲中满满的正能量。

三、注重唱演结合，锻炼学生的节奏表达能力

（一）唱演结合对学生音乐能力培养的重要性

唱演结合即唱歌和表演一起，传统小学音乐的教学中，教师虽然也让学生唱歌，但是学生常常是木木地站着唱歌，脸上没有表情，更没有肢体动作，偶尔晃动一下身子也显得非常紧张，从而影响了整体音乐的表达效果。现代小学音乐教学采取唱演结合的方式，即更加注重学生的表演能力，通过表演营造良好的音乐氛围，更有利于学生进行音乐的情感体验。

（二）如何开展生动活泼的音乐唱演活动

比如在教学人教版小学音乐《采蘑菇的小姑娘》时，教师可以采取分组教学法，将学生每4人分成一组，组内合作演绎《采蘑菇的小姑娘》，在表演过程中，学生可分声部、分歌词演唱，并且在演唱过程中配合肢体动作，比如在唱到“清晨光着小脚丫，走遍树林和山岗”时，学生要做出在树林和山岗间轻快步行的样子，一方面展现出采蘑菇的小姑娘快乐、轻松、开心的心情，一方面通过唱演方式表达音乐节奏。

四、结语

综上所述，节奏训练是新课程理念思想指导下小学音乐教学进行教学改革的重要措施。作为小学音乐教师，应当明确节奏训练的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化教学方式，增强学生的节奏感、音乐欣赏能力和节奏表达能力，让他们形成加强的“乐感”。以上的分析论证虽然只是我的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学音乐教师提供有效的教学帮助。

参考文献：

[1]袁芳， 王卓. 浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J]. 音乐时空，2018（23）.

[2]吴浩. 浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J]. 神州（上旬刊）， 2017（35）.

[3]郭冰洁. 小学音乐教学中节奏训练方法探析[J]. 黄河之声，2018（7）.

[4]谢丽.小学音乐教学中节奏训练方法管窥[J]. 科普童话·新课堂（下），2016（8）.

[5]刘静华. 小学音乐教学中如何引导学生进行节奏训练[J]. 北方音乐，2017（11）.

（责编  吴 娟）