幼儿园折纸教学的实践探索

滕晓斐

摘要：折纸是学前儿童美术教育中手工教育的内容之一，是学前儿童美术教育不可缺少的组成部分，所以它有着自身独特的教育目的和意义。将折纸作为班级的特色教育贯穿到幼儿的一日活动中，以孩子在自主、探究、合作中快乐折纸为教育目标，针对不同年龄的幼儿，作者通过多年的研究和实践，总结出折纸教学五部曲与大家分享。

关键词：幼儿教学;折纸;个体差异;欣赏评价

幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。我认为幼儿学习折纸的过程应该是幼儿主动探索的过程，尤其是中大班幼儿，教师应让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手、动脑去尝试、探索，发现问题，并通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。

一、序曲：选材循序渐进，符合幼儿年龄特点

选择一些幼儿喜欢又符合其折叠水平的物体，同时还提供给幼儿造型好看、折叠工整的范例，为幼儿欣赏折纸作品提供了机会。我们在日常的折纸教学通常都是按照主题设定所折的物体，这样一来，每学期就会出现多种基本型折法，孩子掌握不熟练，折纸就变成了他们眼中的难事。因此，要制定符合幼儿年龄特点的教学计划，每学期熟练掌握一到两个基本形折法，在实践中，我遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则提供图例，帮助幼儿学习基本的折叠方法。如：先学习对边折——对角折——两边向中心折——向心折——集中一角折——双三角折——双正方形折——单菱形折——双菱形折。同时，在幼儿学习某个基本折法的时候，提供与这一折法相关的多种图例，巩固对基本折法的掌握。如：学习双菱形折法时，提供了菱形的变形：茶壶、啄木鸟、鹤的图例。这种举一反三的教学方法，不但使幼儿学会了一个基本折法，而且为将一物体变形成另一物体打下基础，开拓了幼儿思维的多维性。

二、前奏：激发幼儿看图折纸的兴趣

幼儿对图例是否感兴趣，取决于要折的物体对幼儿是否具有吸引力。因此，我设计了这样一次集中教育活動，首先我折了几个幼儿喜欢的小动物，请幼儿欣赏，孩子们看了以后都争先恐后地要跟教师学习折小动物。与此同时，教小朋友认识了一些折叠符号。如峰线、谷线、正折、反折符号以及它们的折叠方法，并且提供了“狗头、猫头”等图例，让小朋友按照折叠符号折纸。

三、主旋律：因人施教，尊重幼儿的个体差异

面向全体提出要求。刚开始让幼儿学习看图折纸时，我采用集中教学的形式，启发、引导幼儿掌握基本的折叠方法，提出折叠要求，如边和边、角和角对整齐，折痕压平整等。

通过分组教学、个别指导的形式让每名幼儿在原有水平上有所提高。分组原则视具体教育目标而定，有时按以强带弱的形式混合分组，对于能力强的幼儿侧重于培养幼儿独立突破难点完成作品的能力，而且折叠的作品要选型美观、棱角分明。对于动手能力稍弱的幼儿注重其观察力的培养，通过教师指导、示范或让小朋友帮助折出物体，并允许幼儿拆开范例，跟别人学折难点部分来逐步培养幼儿独立动手操作的能力和求新、求异的思维品质。在活动中幼儿可以自由交谈，互相协作，在自己学会的同时帮助同伴共同进步。

四、再起：运用多种教学方法进行指导

由于幼儿年龄小，自制力差，手部小肌肉的发育尚未完善，且折纸过程较为复杂，学习方法单调，因而掌握比较困难。因此，我在实践中，总结出几个有趣味性的教学方法。

（一）教学模式探究化

在折纸教学中，我经常采用自主探究式教学法，通过原来的折痕进行作品还原，难点也随之解决，摒弃了“教师说教，幼儿跟学”的无趣教学模式，体现了幼儿自主探究的学习方式。

（二）教学语言趣味化

在折“向心折”时，幼儿把握不住中心的位置。于是教师富有童趣地告诉他们：“现在有4个角宝宝到中心点去做客，请小朋友把宝宝送去。”幼儿带着游戏的心情开始认真地折叠。

（三）教学形式儿歌化

在折纸活动《花蘑菇》中，教师以儿歌“三个角，挤中间，边盖角，真友好，翻个跟斗做游戏，两边一拉在一起”形象生动地介绍了折纸步骤，幼儿在游戏中轻松掌握了折法，体验了成功的喜悦。

（四）教学过程自主化

引导幼儿主动学习、认识各类符号，让幼儿在自由、宽松的游戏过程中轻松地认识和理解各种折叠符号。折纸《小纸变魔术》，出示折纸的基本符号，如出示↓符号，引导幼儿做腹背运动，出示←符号，幼儿做左体转运动，用形象的动作表示折纸的不同方法或不同方向，幼儿认识也理解了折叠符号。

（五）教学内容整合化

折纸与故事创编整合，丰富折纸内容，发展幼儿的想象力及构图技能，并大胆讲述创编故事。折纸与表演延伸整合，在游戏中，幼儿大胆再现故事情境，表现故事中不同角色间的对话，发展幼儿的语言表达能力。折纸教学与数学整合，折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠，构成三角形、正方形等各种形状，渗透了数的概念、数序的规律，提高幼儿对数的理解力。

（六）教学评价鼓励化

对幼儿活动给予适当的支持与鼓励，调动幼儿的主动积极性，收到事半功倍的效果。成人的态度对幼儿动作和意志行动的发展至关重要，在折纸活动中，成人的鼓励和表扬可以激发幼儿克服困难、坚持到底的决心和毅力，使折纸活动顺利完成。

五、结语

积极评价是孩子不断努力学习的催化剂。教师应用赏识教育来肯定孩子创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时，更加有创作的欲望和热情。重视折纸活动的评价欣赏。折纸活动中注重幼儿同伴间的相互学习和交流。通过交流，可以得到许多新信息、新经验，发现和重新认识同伴的许多长处和价值。作品展示，利用折纸作品进行游戏或美化环境，给他们提供了自我展示的舞台，给幼儿作品进行肯定的激励性的评价，满足了幼儿体验成果的快乐。

参考文献：

[1]陈锦霞.幼儿折纸艺术课程实施策略[J].江苏幼儿教育，2016（4）.

[2]徐益丹.幼儿园美术活动中的折纸教学探究[J].成才之路，2019（10）.

（责编  张 欣）