浅析小学语文教学中如何激发学生的兴趣

摘要：语文作为小学教育领域中的重要组成部分，能够对学生语文核心素养的形成起到至关重要的作用，同时这也是进行各科学习的前提。小学阶段的学生正处于成长发展的重要时期，只有帮助学生巩固好基础，才能够为学生今后的学习提供强有力的保障。对此，小学语文教师就应当采取有效手段，全面调动学生的兴趣，使其全身心地投入教学活动中，从而切实地优化课堂教学的效果。

关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师。”只有让学生对语文学习产生一定的兴趣，那么学生才会以最佳状态参与语文学习中，从而收获丰厚的知识。然而由于小学阶段的学生年龄尚小，易于受到外界事物的影响，很难长时间集中自身的注意力，更谈不上自主学习。为了能够有效地改善这一现象，那么小学语文教师就有必要从学生入手，以各种方式激发学生的兴趣，从而促进学生的语文学习。

一、营造教学情境，调动参与兴趣

在教学改革不断深化的形势下，要求教师在课堂教学中明确和尊重学生的主体地位，教师应当充分发挥自身的引导作用，调动学生的参与兴趣，使其积极地投入课堂学习中。就小学阶段的学生而言，其年龄较小，认知能力尚未完全形成，在语文学习中难免会遇到一些疑问，如果没有加以有效引导，那么学生则不能真正地理解语文知识。如果小学语文教师依旧采取灌输式的手段开展教学活动，那么学生就很容易对语文学习产生抵触心理。对此，在实际的课堂教学中，教师有必要给学生营造与教学内容相应的教学情境，使原本乏味的文字更加直观，以此调动学生的兴趣，帮助学生更好地理解文本内容。

例如：在教学《乌鸦喝水》这一课的时候，文中对于乌鸦喝不到水是这样描述的：“乌鸦看到一个瓶子……里面的水它喝不着。”为了使学生更好地理解这句话，那么教师则可以在课前准备好一个高水瓶、一些小石头以及短吸管等道具，在水瓶中倒入少量的水，让学生在不动水瓶的基础上，喝到水，让学生充分地发挥自身的想象力，以各种手段帮助乌鸦喝到水。需要注意的是，在这个过程中，教师不应当直接告诉学生如何做，而是应当予以适当的引导，激发其好奇心与求知欲，以此调动学生的参与兴趣，使其积极地投入其中。这样一来，课堂就会变得更加活跃，那么教学效果自然就会更加理想。

二、借助信息技术，使内容更加生动

随着现代化技术的不断进步与发展，其在人们生活中的应用也愈加广泛，尤其是教育领域。对此，小学语文教师就可以结合信息技术开展教学活动，在这个过程中充分发挥信息技术的优势，为学生提供良好的学习环境，以此更好地满足学生的学习需求，从而优化课堂教学的效果。例如：在教学《雅鲁藏布江大峡谷》这一课的时候，本文主要描绘了雅鲁藏布江的壮丽与神奇。由于大部分学生都没有亲身去过这个地方，仅凭文字很难真正地感受到雅鲁藏布江大峡谷的壮美。对此，在正式教学时，教师就可以借助多媒体设备给学生播放与雅鲁藏布江大峡谷相关的影视作品或者纪录片，通过这种方式给学生直观地呈现出雅鲁藏布江大峡谷的风貌，从而使学生更好地理解文本内容。与此同时，教师还可以给学生提供一个发表见解的机会，让学生结合视频谈谈自己的真实体会，更好地感悟大自然的魅力。这样一来，就能够将学生从以往枯燥的语文学习中解放出来，通过生动的画面阐述文本的黑白，以此激发学生的积极性，使其以最佳状态参与教学活动中，从而学习到更多的语文知识。

三、引导学生参与教学，感受教师角度

就以往常规的小学语文课堂教学情况而言，往往是教师占据课堂教学的主体，学生处于一种被动状态，教师指出的是让学生“牢记”，并不是“理解”。这样的模式使教师与学生之间缺少有效的互动，时间一长，学生就会惧怕教师，不愿意向教师倾诉真实想法。对此，小学语文教师就应当及时转变自身观念，让学生真正成为课堂教学的主人公。众所周知，教师在课前是需要备课的，对此，教师也可以要求学生备课，让学生结合文本找出最感兴趣的部分，并且在课堂上将自己的学习成果展示出来，让学生切实地感受到教师的日常教学工作，同时，教师可以在座位上配合学生，让学生更好地进入状态。例如：在教学《爱我中华》这一课的时候，通过观察发现，班上的大部分学生都会唱这首歌，然而學生对于其中“五十六个民族”的认识却是十分不全面的。对此，教师就可以引导学生在课前搜集最感兴趣的有关民族的相关资料，让学生对各个民族有一个更加全面的认识。在实际教学中，教师应当以学生为主，充分发挥自身的引导作用，让学生切实地感受到“五十六个民族是一家”所蕴含的真情实感，并在一定程度上培养学生的民族自豪感。通过这种方式，不仅可以让学生体验到教学乐趣，教师也可以从中更好地了解学生的学习需求，从而保障课堂教学活动的顺利开展。

四、紧跟时代步伐，不再局限于教材

现如今是网络盛行的时代，许多小学阶段的学生也成了网络用户，其获取信息的渠道也更加丰富，对于教材中单调的内容已经没有过多的兴趣。就小学语文教材而言，其中蕴含着丰富的社会现实以及人生哲理。可见，语文不仅是文学，也能够间接地反映出社会现实。对此，小学语文教师在课堂教学中，就可以适当地渗入相关的社会资讯，以此有效地激发学生对语文学习的兴趣。

五、结语

总而言之，以往常规的课堂教学手段已经不能满足当前时代的发展要求，小学语文教师必须及时更新自身的观念，不断完善课堂教学模式，有效激发学生的兴趣，使学生能够更自主、积极地参与课堂教学中，从而提高学生的学习效率，进一步促进其全面发展。

参考文献：

[1]乔英亮. 浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2015（8）.

[2]王彦红. 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育旬刊，2015（2）.

作者简介：赵芳（1980-），女，汉族，甘肃省定西市人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文。

（责编  翁春梅）