探析中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养策略

黄家琪

摘 要：本文重点探析了中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养，旨在激发学生学习音乐的兴趣，陶冶学生的情操，加强对音乐的理解和感悟，提高学生的欣赏能力和创造能力，促进学生个性化发展。

关键词：中学音乐教育;欣赏能力;创造能力

音乐教学能够培养学生的欣赏与创造能力，提高其综合素质。在中学音乐教育中，教师要选择合适的教学方法进行教学，提高学生对情感、感知理解的关注度，让学生能够对音乐有充分的了解。

1 中学音乐教育中欣赏能力的培养

1.1 提高音乐欣赏能力的重要性

学生在中学阶段是生长发育的重要时期，在一些问题的看法上，能够独立进行判断。并且要加大对学生的音乐教育力度，不仅可以陶冶学生的情操，提高艺术修养，还可以培养其自身的音乐欣赏能力。若学生缺乏音乐欣赏能力，则在学习音乐的过程中，不能感受到音乐所表达的情感，缺少对音乐中乐趣的体验，使学习过程缺乏趣味，产生厌学心理。为保证学生能够学好音乐，培养其欣赏能力是必不可少的。

1.2 增强音乐欣赏能力的方法

在音乐教学中，音乐欣赏是极为重要的，学生只有对音乐的内涵有充分的了解，才能让学生明确、理解音乐表达的内容和情感。因此，教师要选择恰当的教学方法，才能更好的培养学生音乐欣赏能力。

1.2.1 激发学生学习兴趣

对本阶段的学生来说，激发其对音乐学习的兴趣是培养音乐欣赏能力的前提条件。在音乐教学中，一些教师使用机械化的教学方式，对学生灌输音乐知识，导致学生缺少学习的兴趣，不利于音乐欣赏能力的培养。

教师可以从学生对音乐的喜好入手，使其能够感受到音乐中的情感，激发学生学习音乐的兴趣。

1.2.2 学生是学习主体

在教学过程中，教师要始终坚持学生是学习主体的原则，充分调动其学习的积极主动性，并适时给予引导。例如，在学习“伏尔加船夫曲”时，使学生能够充分感受作词人、作曲人想表达的思想感情，教师可以对拉纤等动作进行模仿，让学生能够身入其境，在音乐欣赏过程中对劳动有深入的了解[1]。

1.2.3 教学方法

在音乐教学过程中可以使用比较法和动作法等两种教学方法培养学生的欣赏能力。其中，比较法是学生在教师的引导下，对不同的音乐曲目进行对比、分析，从而提高学生的音乐欣赏能力。例如，学习“春江花月夜”时，学生只是听过，但是并不了解，教师可以利用“春江花月夜”这首古诗进行导入，吸引学生的注意力，增强对所学知识的理解。

而动作法能够根据音乐表达的内容让学生进行动作模仿，使其深刻體会出音乐所表达的内在含义，是提高学生欣赏能力最有效的一种教学方法。例如，在“山丹丹开花红艳艳”和“打支山歌过横排”两首曲目中，教师要提出相关问题，不断引导学生思考，能够提高学生的自主思考能力。

2 中学音乐教育中创造能力的培养

2.1 提高音乐创造能力的重要性

音乐有个性化和创造性，在创作、表演、欣赏方面都离不开创新思维，若音乐中缺少创造性，则不能充分发挥音乐的才能。因此，教师在音乐教学过程中，要不断培养学生的创造能力，挖掘学生的创作潜能。

2.2 增强音乐创造能力的方法

创新教育是时代发展的需要，在音乐教育中，注重创造能力的培养是至关重要的。音乐形象具有模糊性、不确定性，不同的欣赏者对音乐的看法和理解不同，教师在教学过程中要引导学生找到正确的方向，培养学生的创造能力和创新精神，促进学生全面发展。

2.2.1 引导启发

想象力是指在原有的形象基础上，通过个人想象创造出新的形象。在音乐教学中，教师可以在听觉等方面，引导启发学生充分发挥想象力，欣赏音乐所蕴含的情感，培养学生的创造能力。

但是教师要从学生的实际情况出发，合理设置教学内容，激发学生学习的兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学中来，并且教师要维持好课堂纪律，保证学生能够全神贯注、心无旁骛的欣赏音乐，引导学生理解音乐中的含义和情感。

2.2.2 教学方法

在音乐教学过程中可以使用探究法和体验法等两种教学方法培养学生的欣赏能力。其中探究法主要是以发现、探究为主，在教学过程中，教师创设相关情境，能够激起学生的学习兴趣，通过观察、比较、分析等一系列过程，引导学生全面思考，尊重学生的学习主体地位，让学生运用观察、讨论、实验等方法加深对音乐的理解;体验法中包括观察法、欣赏法和演示法，使学生能够更加直观的体会音乐中的情感。例如，在“雪绒花”这首曲目中，教师可以让学生先了解音乐的节奏、旋律，再对学生的创造力进行培养，无论是什么乐器，都可以对音乐伴奏。教师可以先给学生做示范，使学生能够了解音乐的节奏和旋律，给学生讲解旋律进入的方法，将学生分成小组讨论，进行自主练习，根据学习的知识可以自己进行创作，可以培养学生的创造能力[2]。

在中学音乐教育中，学生在教师的引导下根据自己对音乐的独特见解以及学到的知识、情感对音乐进行理解，能够提高学生的音乐欣赏和创造能力，促进学生思维独创性的发展，并且听觉和联觉的使用在教学过程中是非常重要的，可以将图像、视频、道具等方式为学生创设情境，营造良好的教学氛围，创造轻松舒适的教学环境，能够帮助学生理解音乐中所表达的情感，引起共鸣。

3 结论

中学音乐教育以培养学生欣赏与创造能力为主，坚持“以人为本”的理念，尊重学生为学习的主体地位，激发学生学习兴趣。在学习过程中，学生能够对音乐知识加深了解，丰富其自身的精神世界。

参考文献

[1]王军.中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养探讨[J].北方音乐，2019，39（14）：135+137.

[2]殷进良，刘婷婷.中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养研究[J].北极光，2019（06）：46-47.