在生物教学中立德树人

摘 要：国无德不兴，人无德不立。在生物教学中，要深入挖掘生物学科中所蕴含的德育、情感因素，将“立德树人”理念融入到课堂教学之中，力求把学生培育成具有完善人格的、品德高尚的社会主义现代化人才，更好地适应现代社会发展的需要。

关键词：立德树人;生物;教学;渗透

1 进行爱国主义渗透，培育学生热爱祖国情感

爱国主义教育的核心是热爱祖国。初中生物教材中蕴藏着很多爱国主义教育内容，在生物的教学中，应该从生物学的特点出发，深入挖掘教材中爱国主义教育的教育点，寻找知识教学与爱国主义教育的结合点，使爱国主义教育既有科学性，又有思想性。在《探索生命的奥秘》一课中，通过向学生介绍华佗的麻沸散、李时珍的《本草纲目》及我国在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素等医学方面的成就，使生物学科知识与爱国主义教育内容紧密结合，以此激发学生的民族自豪感，也使学生意识到只有将个人努力与社会奉献结合起来的成功才是最有价值的。

同时，在教学过程中也要注意，不要因为进行爱国主义教育，就只讲先进方面，不讲不足方面的问题，这既不客观，也不是实事求是的态度。应该向学生客观介绍我国发展过程中面临的困难和挑战。例如我国人口数量巨大，对资源的需求也很大量大，我国的自然资源不是“取之不尽，用之不竭”的，包括生物资源、土地资源由于多年盲目的、不科学的开发利用，植被减少，土地荒漠化严重，许多动植物种类已经灭绝或濒于灭绝，生物资源亟待保护等，以危机感来激发学生更深的爱国情感，增强学生热爱祖国的使命感和责任感。

2 进行感恩教育渗透，教育学生孝敬父母、关爱他人

生物教学不仅仅是提高文化课水平，还要提高学生做人的素质，让每一个孩子都拥有一颗感恩的心，让他们学会爱我们生活的世界，爱我们的父母，爱我们周围的人。在生物教学中深入挖掘感恩教育的因子，是我们义不容辞的责任。在《人类的生殖》教学中，让学生模仿怀孕的母亲，在肚子上绑住十多斤沙袋并作出各种动作，结合“你知道父母的生日吗？你给父母过生日吗？如果在公共汽车上遇到没有座位的孕妇该怎么做？”等问题，让学生讨论并回答。通过这样的体验和情感渗透，让学生体会生命的来之不易，更容易引起学生心灵的共鸣，孝敬父母、关爱他人感情的火花就慢慢碰撞出来了。

3 进行健康教育渗透，使学生养成良好的生活习惯

新课程的核心理念是“一切为了学生发展”。通过教学，让学生学会生存，关注健康，珍爱生命，确立积极、健康的生活态度，就是这一核心理念在生物学科教学中的具体体现。进入初中阶段的学生，健康生活知识的还停留在感性认识阶段，学生容易受到错误信息以及消极态度的影响，对其正确情感态度和价值观的形成是非常不利的。在《营养和吸收》教学过程中，教育学生吃饭时不要大声说笑，避免食物误入气管，同时教育学生一日三餐应合理搭配各种营养，远离垃圾食品等，教育学生养成良好的生活习惯，健康成长。在学习《传染病及其预防》时，组织学生观看预防艾滋病的专题片，让学生正确认识艾滋病的传播途径与危害，即让学生意识到艾滋病病人并没有那么可怕，又学会用科学的方式防治疾病，形成珍惜自己、关心他人、珍爱生命的思想和健康的思想观念。

在教学中，还可以以自然界的各种植物为例，不管它们身处何地，都能顽强地生长，舒展着生命的绿色;各种动物为了生存，表现出惊人的适应性，它们对生命都保持着积极的态度。通过这些事例，引导学生得出结论：人作为最高等的生物，更应学会适应环境，学会坚强，珍惜生命、热爱生命，树立健康积极的人生价值观。

4 进行生态意识渗透，增强学生环境保护责任感

随着现代经济的发展，环境污染带来的问题越来越严重，让学生掌握环境保护方面的知识，形成保护环境的意识并落实到实际行动中非常重要。生物教材中有很多关于环境保护方面的内容，要挖掘这些素材，对学生进行环境保护意识渗透，提高学生保护环境的责任感并积极参与环境改善和保护的行动。在《生态系统的组成》涉及“生物富集及其影响”时，先播放“DDT化学药剂危害”视频，DDT杀虫剂通过浮游生物、小鱼、大鱼、鹰组成的食物链，最后在鹰体内富集，最后达到河水一百万倍以上。看完视频，再补充由于有害物质在生物体内富集，最终危及人类的“日本水俣病”事件;在南极企鹅和北极因纽特人体内也发现了DDT。通过这些事例，帮助学生得出结论：人类的活动对生物圈造成的影响往往是全球性的，所有的生物都置身于一定的生态环境当中，保护环境实际上就是保护自己，保护全人类。通过生态意识教育，帮助学生从小树立“命运共同体”意识，为保护生物的共同家园而努力。

5 进行科学精神渗透，培养学生勇于探究的科学品质

初中生物教材中涉及的许多科学家身上具有勇于探索、追求真理的意志品质，例如自然选择学说的创立者达尔文历时32年写出《物种起源》一书;遗传学的奠基人孟德尔历时8年，在教堂一角辛勤地做豌豆杂交实验，统计了难以数计的种子、植株，写出《植物杂交》一文，并揭示出遗传过程中基因传递的两大定律。在教学中，通过对生物学史、生物学家的经历和史实的介绍，增强学生耐挫能力，对学生进行坚韧、果断等良好意志品质培养。

生物学是一门实验科学，分组实验对于培养学生学习兴趣、发展智力和培养能力都有非常重要的作用。在《种子的萌发》实验教学中，通过分发各类植物种子让学生课后分组观察、客观记录种子的萌发过程，既培养学生的观察能力、动手能力，又能使他们体会“粒粒皆辛苦”的道理。在实验过程中，要求小组成员要分工协作，注重学生合作精神培养，让学生体会到实验成功的快乐，也培养学生不断进取的科学精神和实事求是的科学态度。

6 结语

在生物课堂中落实立德树人的内容和方法很多，我们要坚持持之以恒，因势利导，循序渐进的原则，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将立德树人融入到教学的全过程，学习知识的同时，在潜移默化中形成健康的人格和优良的道德品质，成为全面发展的社会主义现代化建设高素质人才。

参考文献

[1]教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意見》〔2014〕4号

[2]孙晓燕朱永军.生物教学中的德育教育[J].中国校外教育，2016，（33）：106.

[3]鲁凯.加强德育教育，提高生物课教学质量[J].中国培训，2016，（24）：111.

作者简介

黄松涛（1969-），男，汉，辽宁辽中人，沈阳市辽中区教师进修学校，中学高级教师，研究生，研究方向：初中生物课堂教学研究。