高中音乐艺考生学习动机调适对策研究

摘 要：高中是青少年成长学习的重要阶段，在这个时期教师要注重对学生的艺术熏陶，对于他们今后的成长有着重要意义。无论对于学业还是今后的工作，乃至生活方面，音乐学习都有着不可忽视的作用。文章分析了高中音乐艺考生学习动机的相关内容，结合有关的概念和发现的问题，提出了相应的调适对策，期望能够对高中音乐艺考生的未来发展提供帮助。

关键词：高中音乐;艺考生;学习动机;调适对策

一、 引言

本身音乐学习就是非常具有积极意义的。学生通过音乐学习，一方面可以陶冶情操，有利于良好价值观的养成，提高对美好事物的欣赏能力。另一方面，优秀的学生可以将音乐作为一技之长，不论是与人交往还是日常生活，既是一种有效便捷的沟通手段也是一种有趣的生活调剂。而在高中音乐艺考生学习过程中仍存在不少的问题，教师、家长、学生自身对音乐学习的不重视、实际教学中填鸭式的授课模式等，这些都难以激发学生的学习兴趣。需要进一步加强对高中音乐艺考生学习动机调适对策的研究，实现学生的全面进步。

二、 高中音乐艺考生学习动机调适对策的相关概念

（一）艺考生

艺考生就是指考生类别是艺术类的考生。艺考生与文科或理科考生的划分依据是学生所学专业的性质及特点。艺考生必须学习艺考的专业课，与此同时还要学习文化课。只有在艺考时文化课和专业课的总分数达到目标院校分数线，才有可能被录取。引导艺考生改变自己的学习动机，可以帮助他们养成很有效的学习方式，培养优秀的学习习惯;建立一个良好的学习动机，十分有助于考生学习效率的提升，还可以帮助他们树立正确的三观。

（二）学习动机

学习动机是一种能够推动学生学习进步的内部动力，能够激发个体更加积极的开展学习活动并保持正在进行的学习活动，是激励和督促学生学习的一种必要的活动。影响学习的因素有很多，影响最大的就是学习动机，除此之外还有一些其他影响因素。在学习中对知识价值的认识、学习兴趣、学习能力、学习成绩，这些因素之间会产生相互刺激的作用，这会促进学习活动。由此可见，学习动机与学习之间是一种辩证关系，学习产生动机，动机推动学习。

三、 学习动机相关因素

无论学习文化课程或艺术课程，学习动机是能否学好这门课程的最关键的因素，无论哪个年龄阶段的学生，很多因素会影响到学生学习动机的强弱。应该及时的调试，影响学生学习动机的原因，时刻保持学生积极的学习性。影响学习动机的相关因素主要包括以下几点。

第一，内在动力驱使。内在动力是学生学好一门课程的门户，内动力使学生对学习充满了渴望和向往，尤其是高中音乐艺考生对音乐有了渴望和向往，在高中音乐课的教学过程中，他们才会对音乐的演唱、演奏、舞蹈技能及乐理知识产生学习的愿望，甚至对音乐学习有了更高要求，在内驱力的驱使下学习，能够让学生对所学的知识有着充分的理解和掌握，更能够将所学的知识转化成自己的知识。

第二，目标诱因驱使。内驱力作为高中艺考生学习的内推力，学习目标则是提高学生学习的外推力。对于高中音乐艺考生来说，有了艺考的目标，这个目标就能促进学生不断向着学习目标前进，一步一步的走向成功。高中音乐艺考生可以为自己定一个长远目标和短期目标。例如考入一所理想的大学为长期目标，熟练的掌握教师的教学内容作为短期目标，短期目标的实现是长远目标实现的基础。

第三，积极的学习态度驱使。积极良好的学习态度是学生坚持长期稳定学习的重要因素。想要获得高考音乐艺考的成功，不仅需要对音乐有兴趣，还需要始终保持积极的学习态度。因为学生学习过程中，会遇到不同程度的困难，这些困难有时会消磨学生的兴趣，积极的学习态度可以让学生始终保持对音乐学习的研究热情和探索热情，有助于提高学生的学习效率。

第四，学习能力驱使。学习能力因个人的学习认知能力水平不同，每个人的学习能力有差异。学生的学习能力表现有多样性，例如观察力、想象力、创新力、记忆力等。例如：在钢琴演奏教学时，学生对教師的每一个示范动作的学习，这不仅需要学生的观察力，还需要学生的记忆力，良好的观察力和记忆力是学生学好这门课程的关键;而学生把所学的音乐知识及演奏技巧，充分吸收融合后，以自己的风格创造出的音乐，这就体现了学生的创新力。学习能力的强弱常会受学生的情绪，环境的影响，因此调试学生学习能力，可以通过调整学生的情绪及环境。

四、 高中音乐艺考生的学习现状

（一）对自身专业缺乏正确的相关认知

作为高中音乐学习的艺考生，众多音乐艺考生中学习音乐的目的大多是听从家长教师的安排，或是自己对大学的憧憬而选择应试难度较低的音乐进行艺考。殊不知既选择了音乐专业却对其专业没有相关的认知，甚至不知晓什么是音乐。教师在教学过程中也只注重知识传授，进行简单的音乐教学安排。学生成为知识灌输的容器，对于刚刚接触的一个全新的领域没有半点的认知，无论是有关于音乐学习的舞台剧、歌曲、舞蹈等学习都只是表面功夫，不存在对自身的学业拥有预期标准，达到什么程度的期望。

（二）艺考生轻视音乐学科的重要性

对于高中阶段的音乐艺考生而言，学生在高一时初期的音乐学习的重要性不足。学生面对生硬的课堂不愿意主动地进行中和与调整，反而适应着其错误的教学模式。课堂上注意力分散，睡觉，看小说等不良现象比比皆是，完全看不出其对音乐学科的重视。反观中后期高二高三学生的表现，相对于懵懂的高一学生而言更加重视音乐学科，明白其对自身的重要性。课堂教学中有疑惑立即提问教师进行解惑，正襟危坐地听讲，下课后主动与教师进行知识的交流与探讨。因此，教师需要培养学生对音乐学科的重视，旨在提高学生全面发展。

五、 高中音乐艺考生学习动机调适对策

（一）运用多样的评价，提高专业水平

音乐艺考生的考学方式与普通的考生之间存在着很大的差别，对于音乐艺考生来说，考试更侧重于考察学生们的专业水平，考试内容包括了乐器演奏和舞蹈等多方面的内容，对心理和抗压能力也有一定的要求。这就表明了音乐艺考生要不断完善自己的不足，提高自己的专业水平，来应对严格的考验。艺考生需要对自己进行个体差异性评价，以此来发现自己的不足，从而进行调整。当然，评价的方法是多样的，举几个例子：音乐艺考生在练习的过程中可以让教师或学生为自己拍摄视频，以便直观地对自己存有的问题进行相应的改正，同时，音乐艺考生也可以邀请学生来进行评价，学习他人的优点，弥补自己的缺点，除去上面两种方法，教师的作用也很重要，教师要采用多方面的考察来发现学生存在的问题，并指导其改正。考生可以选择以上任意一种适合自己的评价方法来监督自己，不断提升自己的专业水平，只有能力变得更强，才能得到更好的发展。

（二）确立学好音乐学科的必要性，提高学习动机

对于高中音乐艺考生来说，在统考中最重要的就是考察其专业能力的高低，因此，学生们必须要提高自己的专业水平以便应对考试。但对于大部分学生来讲，他们没有认识到音乐学科的必要性，没办法全身心地投入到学习中，缺乏一定的学习动机。这时，就需要一些其他的力量来帮助他们。第一，可以利用教师的作用，教师在传授专业知识的同时还要逐步向学生们灌输音乐学科的必要性，告诉学生们学好音乐可以带来的各种好处，例如可以提高自身气质，陶冶情操等，让学生们发自内心地喜欢上音乐，并开始主动地进行音乐相关的学习。第二，学校可以加强文化建设，营造良好的音乐氛围，还可以让学生们自己举办一些音乐相关的活动，提高学生们的参与度，让学生从实践中体会到乐趣，更好地使学生了解到学好音乐学科的必要性，加强对音乐学科的重视。

（三）让学生体会到成功的乐趣，主动进行学习

对于音乐艺考生来说，一部分学生因为有想考上好大学的愿望，会非常主动地学习，乐于钻研，不断地提高自己的能力，这部分学生最后也能取得很大的成功。而对于另一部分学生来说，他们缺乏对成功的渴望，顺其自然，没有好的目标，也没有足够的自信，导致最后的结果也不尽如人意。面对这个问题，教师需要发挥相应的作用，在对待这两种类型的学生时，要采取不同的方法，对于拥有明确目标的学生，教师要给他们相对更难的任务，让他们严格要求自己，进一步提高专业能力，而对于目标不明确又缺乏自信的学生，教师则可以采取鼓励的方法，同时给他们一些较为简单的任务，让他们体会到成功的乐趣，树立自信心，这种方法让学生们在之后的学习中能回想起当初成功的快感，从而更加主动地进行学习。

（四）依靠多种力量，提高考生学习兴致

对于音乐艺考生来说，存在着有一个很大的问题，那就是偏科问题，学生们对于自己喜欢的科目可以主动地进行学习，而对于不喜欢的科目则是被动地接受，导致学习效果较差。影响考生学习兴致的因素有很多种，包括教师的能力和课堂氛围等，而学生作为学习的主体，如何提高他们的学习兴致就成为了一个重要的问题。对于这个问题，教师首先可以对自己的教学方法进行调整，再不断地提高自身的能力，让学生们看到教师的优点，产生对教师的崇敬，想要变成和教师一样优秀的人，从而提高他们学习的兴致，教师也可以创造活跃的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣。除了教师以外，学校也可以采取开会和讲座的方式，让学生树立正确的價值观，了解学生们心里的真实想法，以便更好地针对不同的问题采取多样的方法来提高考生的学习兴致。

（五）采取多样的方法，养成良好的习惯

大部分的音乐艺考生都缺少坚定的意志力，自制力较差，这就阻碍了考生们专业水平的进一步提高。例如，有的艺考生拖延学习任务，有的艺考生不对所学内容进行复习等，面对这个问题，需要采取多种方法来进行调整，形成学生良好的学习习惯。首先，教师应该起到监督作用，督促学生及时完成任务，同时还可以与学生家长建立联系，一起对学生进行管理，教师还可以对任务完成及时的学生给予表扬，让学生们逐步养成良好的学习习惯。但是，所有的方法都要依据实际情况来采用，为了学生能够更好的发展而服务。

六、 结束语

综上所述，对于高中艺考生学习动机调适对策的研究是非常具有现实意义的一项内容，应该格外注重将相关概念与教学实践有机结合，促进音乐艺考生的学习之路更加的高效和科学，使其能够顺利地通过高考，进入自己理想的大学。

参考文献：

[1]张明君.高中音乐艺考生学习动机调适对策研究[D].上海：东华理工大学，2019.

[2]韩玉杰.栾川县高中音乐艺考教学现状及对策思考[D].洛阳：洛阳师范学院，2019.

[3]左雨鑫.高中声乐艺考生和声乐特长生的教学分析[D].北京：中央民族大学，2017.

[4]周晓雯.高中音乐艺考生专业课学习动机的个案研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

作者简介：郑春辉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第四中学。