小学美术欣赏教学与信息技术整合的思考与实践分析

摘 要：处于信息化时代，由于新课标教学理念的转变，传统的教育手段已经不能满足学生真正的学习需要，无法促进学生不断地进步，阻碍对学生全方面素养的培养。在小学美术课堂中，教师要将信息技术的优势最大限度地发挥，与对学生的欣赏教学整合，促使学生主动开展对美术知识的学习，以积极心态融入美术课堂，让学生获得审美素养的发展，提升小学生的鉴赏水平，同时也构建高效课堂。文章就小学美术欣赏教学与信息技术的整合策略进行深入分析，促进小学生全面素养的提升。

关键词：信息技术;小学美术;欣赏教学

一、 引言

在以往的教学中，常常忽视对小学生的美术教学，无法达成素质教育要求。从前的教学理念与方法不能更好地实现对学生的全面发展，致使小学生缺乏学习热情，也不想加入到美术课堂。而处于新时期，在美术课堂中，无论是哪种学习领域（类型）的课，教师要使教学过程中学生能保持学习热情，全身心地投入到各环节的艺术欣赏中，可以利用先进的现代化手段辅助教学，以趣味性形式赏析，并加深学生的印象，提高课堂学习效率。

二、 小学美术欣赏教学与信息技术整合的必要性

美术课程是一门视觉艺术学科，通过优秀作品的视觉冲击实现对学生的欣赏教学，帮助学生强化对美术知识内容的感受，同时也推动学生创造力、想象力等全方面能力的增长。此外，学生同样还在信息技术的刺激下形成自己独有的审美感受。信息技术现如今已经成为辅助教学的重要手段。因此，在美术教学时，教师要充分发挥信息技术的优势开展欣赏教学，利用信息手段可以创建自由愉快的环境引领学生学习，并为学生带来新奇的感受，使学生乐于加入到美术课堂，并将自身的潜在能力充分激发，推动学生进步。而且，将信息技术手段在美术课堂中运用也能突破从前教学形式的限制，使学习内容与生活形成密切关联，加强学生的社会适应能力。同时，通过网络资源也可以拓展学生的学习空间，让学生在丰富资源的刺激下获得全方面素养的发展。

三、 小学美术欣赏教学与信息技术的整合途径

（一）利用信息技术，达成有效预习

在开展对小学生的美术教学前，为了实现最佳的教学成效，教师总是要求学生在课前开展对美术知识的预习。有效预习可达成高效课堂的构建。在小学美术欣赏教学中，教师应该组织好学生的预习工作提前学习知识，适当要求学生在课下合理安排时间通过手机、电脑等现代化工具对相关的美术资料进行查询，并对这些内容仔细的观看与赏析，全面了解教师将要讲解的美术作品，在正式学习前就获得一定的审美体会。学生之间存在不同，在欣赏与感知方面有着一定的差异性，也会形成对同一美术作品欣赏的不同观点，这样学生在课堂学习中就会在思维上形成碰撞，积极思考。新课标明确指出，美术课应具有人文性质，将以学科为中心转变为以学生发展为中心，通过预习，学生在学习时不再只是听从于教师的观点，而是清晰地分析并提出自己的意见，深化其审美素养，真正体现以生为本的教学理念。

如，在开展《喜怒哀乐》的学习前，为了促使小学生在课堂学习中可以更为深入的探究，教师应引导学生自主通过家中的现代化工具进行相关知识内容的预习，真正的让学生在美术课堂中高质量学习。教师要求学生自己查询漫画大师的有关于表情的相关作品，通過直观观察增强学生的个人体会。同时，也要利用微课引导学生发现画家是怎样对人物的表情进行刻画，如何将鲜明的形象在画纸上呈现的。通过自主的观察与对微课知识的学习，可以实现对本课知识的有效预习，从而促使学生在美术课堂中将自己的想法充分表达，在相互探究与学习中达成美术素养的不断强化，也提高学生整合信息以及运用现代化工具的能力。

（二）利用信息技术，创设教学情境

生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。身为美术教师，具有重要的职责，需要正确引导学生发现美，在生活中培养学生的鉴赏能力。根据小学生的年龄层次特点，其生活的经验并不丰富，认知层面仍存在局限性。教师应该结合时代背景，将现代化信息工具主动融入美术教学中，利用新鲜有趣、形式多样的视频、图片、动画等多种形式为学生呈现相关内容，增强学生的学习动力。在美术欣赏教学实践中，若是教师单调地分析讲解经典作品，学生很容易分散注意力，进而影响学生的学习效果与个人能力的增长。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生来讲是最佳的动力，特别是对年龄不大的小学生来讲，兴趣甚至可以直接影响教学效果。在小学美术课堂中，大多的知识内容都是通过直接的视觉体会教学的，通过对学生多方面感官上的刺激引领学生达成对美术知识的理解和领悟。在真正的美术课堂中，教师要充分考虑其真实需求，找到其喜爱的事物，以其为切入点通过多媒体创设教学情境，让学生燃起对美术学习的兴趣，使学生获得更清晰的体会，降低学生在学习方面的难度，促使学生轻松地理解更多的知识，丰富学生的审美感受。

以《对称的美》这节课为例，教师为学生展示相关作品《御门》等，并组织学生思考，这些作品是怎样使用对称图形的？给你带来怎样的感受？留心观察生活，是否还有类似对称图形应用的例子等。教师通过多媒体为学生展示艺术作品，通过形象直观的作品组织学生分析与联想，感受对称造型其平衡、协调的美感，真正有效的体会与欣赏美术作品，在学生充满兴趣的学习中保证其学习效果，深化小学阶段学生的审美能力。

（三）利用信息技术，突破重点知识

我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。想要正确指导小学生的绘画，教师要引领学生运用信息技术对相关的艺术作品详细的分析，帮助学生以直观形象的形式将重点知识内容突破，高质量地达成对艺术作品的理解，也让学生更轻松地欣赏艺术的美。由于小学生天性活泼好动，在课堂学习中较难以持久保持注意力集中，总是出现注意力的转移，导致教学效率始终不高。教师要针对于小学生的真实情况，采取合适的教学手段开展教学，保障学生的学习效果。微课视频是信息技术手段在教学中有效运用的体现。微课自己的本身特征可让学生在微课学习中保持注意，更容易地将学习中的难点解决。在欣赏课堂中，教师可以借助于微课教学手段将学生的关注吸引，以内容精悍的微课内容集中学生注意。由于微课本身的性质，其时间短并且可循环进行播放，在教学过程中教师要在学生难以理解的重点知识方面通过微课教学，使学生在课堂学习中轻松地将美术学习中认为困难的知识点解决，真正地帮助学生完成学习上的挑战，增强学生的学习自信。同时，学生也可以在课后通过微课观看视频进行复习，将自己在课堂中未能完全理解的知识点或是在课堂学习上出现的薄弱环节有效弥补，在重复性播放中强化学习效果。此外，学生利用微课复习时也能实现对学习内容的梳理，建立完整的知识体系，为后续的美术知识的美术学习打下牢固的基础。

在开展《写意动物》的学习时，教师需要为学生示范讲解，从而帮助学生掌握美术知识。为了帮助学生突破本节内容的难点，提高创作的热情，教师不仅要为学生示范，更要通过微课将运用写意的画法画虾的过程展示，高效的拓展教师示范的全面性和准确性的同时还缩短实际课堂现场示范的时间，以保证学生实际动手操作的时间。微课这样的学习形式更能吸引学生的注意，使学生全身心地投入，深化学生对重点知识的理解和掌握，保证课堂教学效果。

（四）利用信息技术，深化学生素养

信息化技术的发展为教学带来了更多的可能，教师应将信息技术与美术教学整合，在充分发挥信息技术优势的基础上深化小学生的美术素养。当前的小学美术教材因其版面受限，素材虽精但量少。若是提升课堂教学质量，教师应该有意识地为学生丰富教学内容，拓展学生美术知识学习的空间，使学生自主的开展对美术知识的学习，也在丰富知识内容的同时拓展学生的知识视野。在实际教学中，教师要结合学生的学习内容，联系教材知识，选择学生感兴趣的知识为学生拓展，利用多媒体为学生直观展示，使学生将课内与课外知识有机结合帮助学生形成对知识内容更深入的理解。教师可以利用多媒体将中国、西方等名画、艺术作品等为学生直观地展现，可以使学生感受到文化的多元性，在欣赏上以多个角度进行鉴赏。通过信息技术实现教学的辅助，可以丰富学生的学习内容，让学生在欣赏美术作品方面更主动，也能够在多方面知识的渗透中深化其对艺术作品的鉴赏，形成更为深刻的领悟，增强欣赏教学的有效性。如，在学习《抽象的雕塑》时，教师为学生呈现部分雕塑作品《观天》《五月的风》等，在相互对比中更高质量的欣赏艺术的美感。运用信息技术可以帮助学生更为深入的感知和体悟艺术，拓展自己的知识视野，并积累更为丰富的素材，进而达成学生审美情趣的发展，在高效完成美术教学的基础上也培养学生的审美素质。开展对小学生的美术欣赏教学应该是开放且自由的，让学生在轻松活跃的环境中学习和掌握对艺术作品的分析、鉴赏，充分感知艺术的美感。

在《静物写生》的学习中，为了帮助学生更好的学习美术知识，拓展学生的视野与审美体会，教师利用多媒体为学生大量的呈现静物写生的作品，如《向日葵》等名家作品，帮助学生在欣赏中获得审美体会，也拓展学生的学习空间，让学生在丰富的感官刺激中提升个人素质，促使其全面发展。

四、 总结

在新时期，信息技术手段已经在教学中被广泛的应用，可保障教学质量。在小学美术教学实践中，教师需要合理利用信息技术，开展对美术知识的有效预习，创设课堂教学情境满足学生的学习兴趣，也要利用信息技术帮助学生达成对重点知识内容的突破。同时，教师也需要通过信息技术为学生拓展知识，更高效地引导学生充分认识、欣赏更多的美术作品，实现学生个人美术素养的发展。只要找到美术欣赏教学与信息技术的有效整合，必将推动小学生多方面素养的成长，为培养小学生更全面的美术素养打下基础。

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作者简介：郭谦，福建省厦门市，福建省厦门市同安区西塘小学。