认识人民币?教学设计

吴楚楚

一、教学目标

（1）初步学会人民币的简单计算，掌握计算方法，并熟练地进行计算。

（2）使学生会综合应用所学知识，解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。

（3）提高学生提出问题的能力，培养“想“的过程的逻辑思维能力及语言表达能力，进一步提升小组合学能力。

（4）使学生体验把学数学和解决现实问题紧密联系的乐趣和用数学的情感，培养爱护人民币的意识和勤俭节约的习惯。

二、教学重难点

重点：有关人民币的简单计算。

难点：统一单位的计算方法。

三、教具学具

多媒体课件、小猴子礼物图片等等

四、教学过程

（一）整体感知，问题质疑

师：同学们你们经常和爸爸妈妈一起去超市购物吧？

那今天老師也带你们去超市逛逛你们开心吗？

同学们，你们看，这是超市里你们最爱的零食区，这是超市的饮料区，这是超市的体育用品区，这是超市的学习用品区。（播放多媒体课件）

超市的商品真是琳琅满目啊！老师就在这众多的商品里给大家挑选了一些特惠商品，同学们认真观察老师给出的信息，你能提出什么数学问题？

橡皮5角 便签8角 小尺1元 铅笔6角 彩笔3元1角

生1：橡皮比铅笔便宜多少元？

生2：小尺比橡皮贵多少元？

生3：小尺和铅笔一共多少元？

师：好，我们就到这儿，通过刚才的提问啊，老师把你们的问题归纳了两种，一种是购买谁和谁一共多少钱，另一种就是谁比谁贵多少钱。

根据这个老师在你们的问题里找了2个典型的（出示课件2个问题全出来），这节课，我们就一起来解决好不好？

（二）自主合学，体验探究

第一个问题：买橡皮和便签应付多少钱？同学们，有没有信心解决这个问题？

小组合学：1、独立把想法写在记录卡上

2、写完在小组长带领下交流算法

小组1展示：要求橡皮和便签应付多少元我们用加法计算

5+8=13（角）

因为1元=10角

所以13角=1元3角

大家有什么疑问吗？

学生提出质疑：

1、为什么把13角换成1元3角？

（这样购物的时候方便）

2、为什么5和8不加单位？

（教师引导比较两个式子，单位一样，可以不加单位，可以直接相加）

师：同学们你们回答的真是太棒啦！我们接着解决第二个问题，小尺比铅笔贵多少元？能不能解决？

小组合学：1、独立把想法写在记录卡上

2、写完在小组长带领下交流算法

小组2展示：要求小尺比铅笔贵多少元我们用减法计算

1元-6角=4角

因为1元=10角

所以1元-6角=10角-6角=4角

大家有什么疑问吗？

学生提出质疑：

1、算式中的1元和6角分别代表什么？

（商品的价格）

2、为什么把 1元转化成10角？

（教师引导学生说出单位不一样不能相加，需要进行转化）

（三）交流展示，汇报提升

师：好，（出示幻灯片）玲玲说我还能提出“彩笔比小尺贵多少钱”的问题你们能解决吗？好，老师相信你们！

找学生展示：要求彩笔比小尺一共多少元我们加法计算

3元1角+I元=4元1角

因为3元+1元=4元

所以3元1角+1元=4元1角

大家同意吗？

教师总结：在计算元角分的加减时，单位相同，可以直接相加减。

单位不同，不能直接相加减，要转化成相同的单位才能相加减。（加法的本质就是在单位相同的前提下对量进行相加）

师：老师刚刚发了那么多的小猴子送给大家，下面我们就一起来做一个三只小猴子的手指操吧。（放松练习：手指操三只小猴子）

（四）梳纳归理，整体收获

老师相信大家这节课肯定有特别多的收获，下面我们一起再去超市逛一逛（出示幻灯片），谁能结合这节课的收获谈谈你都知道了什么？

生1：我知道了超市这个牙刷和牙膏合起来是5元5角

生2：我知道了篮球比足球贵了3元2角（教师重点引导孩子们单位换算，计算方法）

（五）检测达标，拓展提升

1.算一算

6角+7角=（   ）角=（   ）元（  ）角

2元+4元=（   ）元

2.填一填

1元-7角=（  ）角

想：1元=（  ）

1元-7角=（  ）角-（  ）角=（ ）角

3.用数学

牙膏3元7角  牙刷 2元2角   洗发露（袋） 5角

香皂 3元 毛巾9元

（1）香皂和毛巾一共多少钱？

（2）牙膏和牙刷一共多少钱？

（3）香皂比洗发水贵多少元？

（4） 你还能提出其他的数学问题并解答吗？

教师寄语：（播放勤俭节约动画片）

同学们，我们认识了人民币也学会了用人民币去购买商品，老师希望大家在生活当中能像动画片里面的红红一样养成爱惜人民币和勤俭节约的好习惯，你们能做到吗？