小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略探究

摘 要：小学语文阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，同时也是一项重要的内容。小学生口语交际能力是小学语文阅读教学中的必备的基本能力，随着素质教育的全面落实，新课程教育改革的全面推进，小学教育的重点已注重于学生口语交际能力的培养。培养学生口语交际能力是当今新课程发展要求的内容，通过小学生口语交际能力的培养，有助于提升小学生的表达能力，利于学生形成良好的气质。因此，小学语文阅读教学中口语交际能力必须从小重点培养，从而提高学生的口语交际能力。文章从小学语文阅读教学中口语交际能力培养的重要性及存在的问题进行细致的分析和阐述，重点针对培养口语交际能力的方法进行论述。

关键词：小学语文;阅读教学;口语交际能力;培养;方法

现如今，人们已经愈来愈重视学生们的素质教育，在家长们的清醒认识中已知晓素质教育的重要性。随着家长对孩子从小教育的热切关注，已将教育的重点放在小学教育上。人们的口语交际能力是其社会生存所必须具备的重要技能，更是当今社会人际交往中必须拥有的基本素质。因此，作为小学语文教师有责任在语文教学过程中重点培养学生的口语交际能力，以其帮助学生提升学生的表达效果，树立良好的自身形象及气质。从小学生口语交际方面可以反映出学生综合素质的状况，他的口语交际能力更能体现他的综合素质的强与弱。在小学语文阅读的教学中培养学生口语交际能力是非常重要的，我们任课教师必须要高度重视起来，作为一项重要的工作任务来抓。

一、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养的重要性

（一）社会发展的必然要求

当今时代，社会发展的步伐越来越快，信息传递的速度也极其迅速，信息的及时和准确度在这个环节过程中是至关重要的。生存在这个社会空间里，就需要进行人与人之间的沟通与交流，人际交往是社会中重要的现象，而口语交际就是我们进行人际交往的一个重要技能的体现。人们通过人与人之间交往这个渠道，编织了一个个精彩的社会活动画面，在编织活动的过程中，人们所具备的口语交际能力才是重要的基础，可以这样理解，口语交际能力的质量会直接影响到人们之间的人际关系效果，所以，我们必须高度重视口语交际能力的培养。社会的发展与进步是离不开那些口语表达能力强和社交能力强的杰出人才，因为这样的人才能更好地适应社会，利于社会的进步与发展。小学语文教学是小学教育中重要的基础教学，而阅读教学又是培养小学生口语交际能力的重要途径，因比，在小学语文阅读教学中要重视对学生口语交际能力的培养。

（二）素质教育的基本要求

在素质教育全面落实的今天，人们已经深知全面提升学生的各项素质教育的重要核心内容，而学生口语交际能力正是其中一项重要的素质，是当前素质教育的基本要求之一。在当今快速发展的社会中，已经让我们清晰地认识到在这样竞争激烈的社会背景下，必须要求素质高的人才，只有素质高的人才会在当今社会立足，才能在激烈的社会竞争中占有一定的优势。依据新课程标准的教育理念，结合素质教育的基本要求，对小学生进行口语交际能力的培养势在必行，对当今素质教育全面落实有积极的促进作用效果。

（三）语文课堂改革的重要体现

在当前众多的小学语文课堂上，人们所关注的重点是学生书面表达能力的培养，对于学生口语交际能力的培养重视不到位。在小学语文课堂教学中，学生的口语交际能力和书面表达能力都是重要的语言表达能力的范畴，它们表达的意义是一致的，绝不能去重视或优待其中的一个方面，而轻视或慢待了另一个方面。因此，从小学生口语交际能力的培养状况来讲，语文课堂需要进行改革，以重视对小学生口语交际能力的有效培养。

（四）加强小学生的竞争能力

小学生具有较强的语言学习和接受能力，小学阶段是学生最重要语文能力培养的关键时期，假如学生在小学没有很好地进行语言能力的培养，这会影响学生将来的发展。学生口语交际能力是其综合素质能力的一个体现，在当今社会，只有具备良好的口语交际能力的人，他才能够是适应社会的发展，他才可以适应社会的竞争。

二、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养存在的问题

（一）小学生缺乏较强的心理素质

针对小学生的性格特点，极易对其进行口语交际能力的培养。小学生具有较强的学习兴致，他们对口语交际兴趣非常浓厚，但是又被学生自身的条件所限制。因为年龄的因素，他们人与人之间的交流甚少，就势必促成了许许多多的小学生不敢在公开的大众场合露面，更不敢去在这种场合下发言，对学生自身的口语交际能力的培养形成严重的障碍。因为，学生口语交际必须要以心理接触作为前提，拥有较强的心理素质才可以促动学生进行口语交际能力的训练。学生的语言能力是与学生自身的心理素质联系在一起的。学生的不敢发言，定然会影响学生自身口语交际能力的培养，长比以往下去，势必会影响有学生将来与人之间的交际能力。

（二）教师的教学观念不正确

在部分语文教师的头脑中缺乏培养小学生口语交际能力的意识，对学生口语交际能力的培养不够重视。在学生平时的语言训练过程中，其训练内容几乎见不到口语交际的训练项目，尤其學生的测试卷也很少涉及有关口语交际的内容，让语文的实践教学活动无法去培养学生的语言表达能力。我们教师的教学观念就产生了偏差，忽视对语文阅读教学中学生口语交际能力的培养，严重阻碍了小学生口语表达能力的有效提高，这是我们教师教学观念的偏差所致的结果。

（三）学生家长的重视不到位

在学生家长的家庭中，为数不少的家长严重缺乏培养学生口语交际能力的意识，他们所关注的焦点是孩子的学业成绩应试教育思想还在束缚着孩子家长的思维。在家长观点理念的影响下，孩子必然会将自己学习的注意力放在考试上，对于口语交际能力的训练无从顾及。要有甚者，为了提升孩子的学习成绩，有的孩子家长甚至将孩子娱乐的时间也给占有，大大控制了学生的交际范围。个别学生即使认识到了自家孩子的口语交际能力方面较差，也不拿出时间来与孩子进行交流与训练，不为孩子提供锻炼的机会，只将精力用在监管孩子的学业质量，不去顾及孩子的口语交际能力的培养，严重影响了孩子口语交际能力的有效提高。

三、 小学语文阅读教学中的口语交际能力的培养方法

根据小学语文阅读教学中口语交际能力培养存在的问题，结合小学生的成长环境、个性特点以及生活习惯这些因素，采用有效的培养方法，对小学生口语交际能力进行培养。

（一）激发学生口语交际的兴趣

教学经验告诉我们，学生只有对所学习内容产生了兴趣，他才能以较强的兴致积极参与学习，提升学习的效果。我们语文教师在阅读教学中，可以利用情境创设和课文内容表演等形式，注重学生口语交际兴趣的激发，使得学生能从自身的内心产生自主学习的欲望而投入课堂交际中。在讲解阅读内容时，可以先让学生进行内容的了解，收集相关的信息资料，再与同学们进行交流。由于学生是在產生了兴趣的前提下进行信息资料的收集，他们必然会积极主动地与同学们进行交流和分享，这是一个较好的口语交际训练的机会。只有学生能够听从教师的指挥，勇于与同学进行交流，学生的口语交际能力一定会提高。

（二）为学生营造轻松的课堂学习氛围

对于学生的学习而言，是否能够身处于一个轻松愉悦的课堂学习氛围中是至关重要的。因为，处在轻松愉悦的课堂学习氛围中，学生的注意力就会很快地集中起来，立刻产生了浓厚的学习兴致。内心之中充满了汲取知识的动力。在课堂教学中，小学生或多或少的都会出现紧张的状态，因为自己的内心没底，缺乏充足的自信心。在看到教师在提问学生时，害怕提问到自己，更害怕自己答不上来，害怕自己表达出现问题。针对这种现象，语文教师应该善于找寻学生感兴趣的事物，积极创新课堂教学方式，及时转变师者的教育理念，给学生以启发和鼓励，促其产生信心而积极地投入到课堂交流之中。

（三）合理地利用课堂提问环节

互动是有效课堂教学的关键因素，师生只有处于课堂互动的过程中，学生的课堂学习效果才有提高的机会。所以，在小学语文课堂教学中，语文教师必须要注重与学生互动的环节，积极与学生进行课堂互动，在互动过程中注重学生口语交际能力的培养。我们教师可以将充分利用课堂教学中的提问环节，在对学生进行提问时，采取合理有效的教学方式，重点培养小学生的口语表达能力。对于课堂提问，语文教师务必要把握好难易度，依据小学生自身智力及知识的掌握情况，将不同的问题交到不同的学生手中，采用分层教学的模式进行教学。在教学中，我们教师应该及时地进行指导和帮助，教会学习方法，让学生自己去享受解决问题的过程，从内心去感受问题解决之后的那份愉悦，从而树立起交际的信心，以此来提高小学生的口语交际能力。

（四）准确合理地选择阅读材料

在小学语文阅读教学过程中，学生阅读材料的选择十分关键。对于小学生口语交际能力的培养，我们必须遵循由简到难、由浅到深的原则，所选择的阅读材料必须针对学生的认知水平及知识能力，努力做到难易适度，适合班级学生进行阅读的标准。另外，所选择的阅读材料尽量做到符合学生阅读的兴趣，选择学生所喜欢的材料以吸引学生阅读的注意力，采用适宜有效的训练方法对学生进行口语交际能力的训练。选择的阅读材料还必须包含丰富的情感因素在里面，这样更有利于小学生口语交际能力的培养。

总之，在小学语文阅读教学中，学生必须通过阅读这个有效渠道去锻炼自身的口语交际，使得学生自身的口语交际得到最佳的锻炼机会，让学生的口语交际能力得到有效的培养。

参考文献：

[1]谢文娟.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].都市家教月刊，2017（5）：29.

[2]董松林.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].教育，2017（1）：35.

[3]李敏.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].都市家教月刊，2014（11）：4.

作者简介：马金虎，一级教师，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区大城小学。