“双高计划”下高职院校学业导师的工作实践与探索

山东劳动职业技术学院

为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，教育部、财政部在“双高计划”中“集中力量建设50所左右高水平高等职业学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展”。在此背景下，山东劳动职业技术学院（简称鲁劳职院）2018年163号文颁布了“学生学业导师（班主任）和学生社团导师选聘实施方案（试行）”，2019立项了“‘双高计划’下高职院校实行学业导师制的实证研究”。

一、“双高计划”下实行学业导师的必要性

当前高职院校普遍存在专业设置门类多、学生人数多的特点，在日常教学中学生习惯了原有的教学模式，较容易接受一般的知识，但对于专业技能的学习及实训很难达到教学目的，实行学业导师制有助于解决传统教育运作模式的弊端，更好地培养高素质高技能型人才。

（一）落实党教育方针的基本遵循

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，在全国教育大会上他还强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这些论断为新时代高校教育工作提供了基本遵循。建设双高校，其核心是扎根中国大地，始终坚持社会主义办学方向，在中国共产党领导下建设具有中国特色的社会主义高职院校，立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以“四有”好教师为标准，把立德树人的成效作为检验教育教学工作的根本标准，以人为本，在教育教学中坚持推进四个“回归”，推动“三全”育人。

（二）完善教育管理模式

在高职院校中辅导员比例较低，管理学生数量较多，工作多侧重班级日常事务的管理。同时近几年辅导员年轻教师比例逐年增加，针对学生的政治素养、学习方法、职业技能、创新创业教育等缺乏经验，不能很好地为学生提供恰当的指导。而学业导师多是中级及以上职称的专任教师，专业对口且经验较为丰富，选择学业导师进行辅导有助于完善和补充教育管理模式。

（三）满足高职院校人才培养的内在需求

高职院校以传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。学业导师通过一对一的教辅，提高了学生的基础理论知识与实际操作能力，实现了学校教育与未来岗位的无缝对接。

（四）有助于学生更好的适应“双环境”

高职学生无论从高中抑或是中专，进入一个相对宽松、开放的学习环境中，他们的学习方式、思维模式，对专业的认知，毕业后的工作，行业发展的前景相对模糊，入学后易产生失落甚至不知所措的复杂心理。基于学生遇到的这些问题，学业导师可以通过自身专业优势、成长经验等，帮助学生更快了解所学专业、所要从事的行业发展趋势，学业导师可以结合专业针对不同学生的兴趣爱好，提供个性化的职业规划。

二、“双高计划”下学业导师工作的开展

高职院校教师的发展与学院的发展密切相关，实行学业导师制离不开学院的组织领导和强有力的机制保障、学业导师工作有序进行，学生积极靠拢，三方联动，才能达到良性循环。

（一）学院为学业导师提供制度上的保障

鲁劳职院〔2018〕163号明确了学业导师的定位和岗位职责。学业导师的定位为注重思想教育和职业道德教育，配合辅导员对学生进行思想政治教育方面的指导，提高学生的综合职业素质，引导学生全面发展。积极帮助学生了解专业、行业的发展方向及就业前景，帮助学生选课、制定学习计划，帮助学生进行职业生涯规划，使学生掌握科学的学习方法，增强自主学习能力。

（二）学业导师工作开展有序

每学期初，翻阅学生成绩档案，有针对性地对学生课程进行指导，开好首次班会；学期中，不定期举办专题班会，让学生了解最新的政策、就业前景等，营造良好的班风学风；学期末，营造良好的诚信考风，总结学期学习生活，做好下学期的课程预告，注重假期实践工作。

（三）学生积极响应靠拢学业导师

两年多的学业导师工作，学生明确了学习目标，找到了适合自己的努力方向。自学业导师工作开展以后，学生和老师的交流多了，增强了信任，笔者所在的整个班级再无挂科现象。其中有两名学生拿到了一类大赛国赛一等奖、省赛第二名的好成绩。

三、结论

“双高计划”建设背景下高职院校教育教学方式也随之改变，学业导师制作为一种新型人才培养模式，有助于创造良好、和谐的育人环境，调动学生的学习主动性、积极性，实施个性化培养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、职业观，对培养高素质技能型人才具有积极意义。本文分析了“双高计划”背景下高职院校学业导师的必要性，同时对学业导师工作的开展情况进行了分析。高职院校应当积极进行导师制的研究和探索，以充分发挥其应有的作用。