小学音乐课堂合唱教学有效性初探

□甘肃省酒泉市肃州区金佛寺镇红山中心小学 周玲

最近几年的音乐教学研究调查发现，当代音乐产业尤其是流行音乐产业，对我国小学阶段的音乐教学产生了很大的负面影响。过多的娱乐文化使音乐和艺术更加商业化，从而留于轻浮，学生更多依赖听觉而非乐谱式的音乐学习，无论是传统的古典音乐还是现代音乐持续音乐学习的例子越来越少。为了解决在音乐教育方面出现的这些问题，小组教学逐渐变成一种趋势，因此有效的合奏和合唱教学在日常音乐教学中的重要性日益增加。

一、建立完善有效的小学合唱课堂教学

合唱艺术是集体情感共鸣的表现，好的合唱需要集体的高度协调性与统一性。音乐教师如何帮助教学对象进行歌唱学习，不仅是对教师艺术理解能力的检验，更是对教师教学能力的检验。对于正处在音乐基础学习阶段的小学生而言，艺术作品的理解能力有限，这就要求音乐教师在合唱教学中运用更多的教学技巧提高音乐课堂教学的有效性，发展合唱授课教学，建立更高层次的音乐学习模式。

合唱教学对于小学生奠定音乐基础十分重要，是今后发展艺术创作能力和艺术鉴赏能力的基础。当学生组成一个合唱团体时，共同协作完成音乐目标战胜困难，合唱有助于学生自尊的成长，培养基本技能，为光明的未来做好准备。尽管小学阶段的音乐科目为非主要科目，作为乐曲教学者的我们也不能因此懈怠。建立有效的合唱音乐教学，要求每一位艺术教育者运用科学的教学手段与教学技巧，塑造良好的音乐合唱环境，激发集体对于乐曲的热爱。

二、推动小学合唱课堂教学的有效性

（一）在课堂教学中基于“听”，提高学生初步合唱能力

在现实中建造一座高楼建筑，没有坚实基石是不可能成功的。这个例子同样适用于小学音乐教学。例如在湖南文艺出版社小学音乐教材中学习《编花篮》这一曲目时，教师需要乐曲科目教学分布进行由易到难，第一次授课时以听为主。在向学生播放第一次完整的播放音乐曲目时，教师引出合唱此篇曲目的主要内容，向学生讲述曲目所表达编织花篮时开心愉悦的音乐情感，感受音乐氛围。再次让学生聆听这篇曲目时，调动全班同学参与合唱曲目的积极性，跟随音乐的节拍，配上身体的动作，举右手表示到达了音乐的高音部，举左手表示到达了音乐的低音部。在学生参与听音乐过程中制造一种轻松的合唱课堂气氛，充分发挥学生的想象力，置身于音乐所创造的情感情境下，让学生走出枯燥的课堂教学，走进音乐的世界。

（二）在课堂教学中借助于音乐技巧“奏”，提高学生合唱的音准能力

在合唱中使用乐器辅助教学，不仅可以提高学生的节奏感和语调感，而且可以简化复杂性，提高课堂合唱教学的效率。例如在学习湖南文艺出版社小学音乐《茉莉香》这篇科目，更适用于乐器辅助合唱演奏，让学生分组分别合唱自己的部分，教师使用乐器配合，未演唱的学生聆听，并指导学生从歌曲情感、歌词、歌唱技巧、等艺术元素入手，并探索不同小组演唱“茉莉花”之间的区别，然后指引合唱小组将这些艺术感觉传递给合唱。通过这种方式，学生不仅可以学习乐曲的配合演唱，而且可以激发学生的合唱热情，培养学生相互学习、鉴赏音乐、共同合作的能力。

（三）在课堂教学中巧用“唱”提高学生合唱的技巧

在日常教学中，发音训练和呼吸训练常常是教学中的难点，这时就需要音乐老师在音乐教学中添加有趣的音乐训练方法，使学生更容易接受和掌握。例如在教学湖南文艺出版社小学音乐《跳圆舞曲的小猫》时教师巧妙地抓住了小猫生动可爱，走路轻轻的音乐形象，引导学生想象。将小猫的音乐形象融入歌曲的学习中，使学生学会体验音乐情感，让学生更容易理解和掌握融入音乐氛围所塑造的音乐环境，以玩游戏的方式练习小猫拟声，这样学生学习起来兴趣十足，合唱教学水到渠成。

（四）在课堂教学中塑造音乐形象帮助学生融入音乐环境

音乐教学往往没有一个立竿见影的效果，它需要人们逐步地去体会、去感悟。每个学生的艺术天赋都是不一样的，教师的教学任务不是将每一位学生都发展成为音乐天才，而是教会学生去感悟艺术，无论是拥有者较强音乐能力的学生还是普通学生，用心歌唱的每一段音乐都是好音乐。每一段经典传唱的音乐往往都有时代环境下独特的音乐背景，以及艺术大师在创造音乐时所经历的故事。教师在教学前可以向学生讲述音乐故事发生的背景，当时音乐人物有怎样的心境，利用音乐故事来打动学生的内心。在音乐教学前介绍音乐故事背景进行音乐教学铺垫，学生往往会被音乐所传达的故事所吸引，理解人物的复杂心境。教学者应当合理地传达作曲时作曲家想要表达的音乐情感帮助学生更好地融入音乐环境。

三、结语

综上所述，音乐的合唱学习不仅仅在于学生，更在于每一位音乐教学者，当教师对于音乐合唱教学的重视程度提高时，教学才会变得更加有效。新课标对于音乐的教学要求已经不再是以往的传统教学模式，需要教师使用更加创新、更具技术性的手段辅助学生的音乐学习，合唱是小学阶段学生学习音乐的一种符合上述要求的有效教学方式，应当越来越多地应用于实际教学中。