职高语文晨读现状及策略探究

邱春生

摘要：晨读作为高职院校辅助教学的重要环节，它有着悠久的传统和显著的效果，对促进良好的学风校风建设、学生精神面貌的提升和自信心的增强以及学生良好学习习惯的培养有着极其重要的意义，对学生语文知识及语文素养的提高有重要作用。科学的安排晨读会直接影响语文课堂的教学成果，在学习领域留下更深远的影响。

关键词：语文;晨读;策略;效率

引言：

晨读历年是语文学习中非常有效的形式之一，它承载着学生的朗读、识记、积累等许多重要的学习任务，其独特作用是其它教学无法替代的。但在晨读过程中能否将它的作用发挥到极致是我们所要探究的，如何有效指导、管理晨读，促进语文教与学的效率提升是一个值得探讨的重要教学问题。

一、晨读现状分析

（一）注重形式，缺乏体会

学校利用早晨的黄金时间特地开设了晨读课，晨读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，叶圣陶说：“语文课以读书为目的，老师引导学生裨善阅读，则其功至伟。”所以说早晨又是一天之中最佳的学习时间，这时候大脑记忆力特别强，也是学生及时复习旧知识是新知识的宝贵时间，对此，出现一个很普遍的现象，那就是为了目的而阅读。例如，刚开始早读时候绝大部分同学都能大声朗读课文，然而好景不长，过不了几分钟读书的声音就渐渐小下来，有的同学开始默读，有的同学则毫无目的去翻书，甚至有些同学讲话、做小动作、抄袭作业等。晨读效果甚差，这样的晨读状况真是堪忧，这样的晨读怎么才能让学生们体会到阅读的兴趣。

（二）缺乏兴趣，上进心弱

我们以往的晨读大部分都以语文课文作为晨读的主要内容，对于这些课本上的内容，学生早已读得滚瓜烂熟，天天读这些东西，很容易使读书的兴趣逐渐减弱。学生的阅读量长期被固定在这样的一个范围内，学生越来越提不起兴趣，更别说有感情阅读了。因此，晨读内容不能只局限于课本，教师也应当推荐一些唐诗、宋词之类的，丰富了晨读的诵读材料，学生的阅读兴趣自然会提高。

二、改善晨读问题

（一）激发学生晨读的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最有效的鼓励和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思考、深求知识的内在动力，有了兴趣就自然而然的淡化了这种只顾眼前的功利心理”。在早晨困倦往往会慕名而来，那么教师就要鼓励学生，告诉他们在这阳光明媚的日子里，我们离成功不远了，天道酬勤，你们一定会回报的。并且在每一天早晨教师都要保持一种昂扬的心态，告诉学生越是接近顶峰就困难重重。并且晨读时用高亢声，带领学生朗讀，做到了驱散他们的睡意，振奋了精神，而且集中注意力，效率高。

（二）创新改善晨读内容

不要一味阅读课内知识，做到课内与课外相互结合，教师应该合理运用时间将唐宋诗词典型诗句引入到晨读中，培养学生语感，增强学生积累，引导学生利用课余时间独立思考诗歌的情感、语言等角度的鉴赏文字。了解唐诗宋词的用字精妙之处，以及蕴含的意思，并且将这种语言、形象、技巧等方面表达在自己的写作当中，达到自己能够合理运用晨读丰富语文知识的目的。

三、明确任务，读考结合

晨读过程中不免有滥竽充数的现象，为了更好避免这种情况的发生，我们应对晨读进行合理规划，并且在晨读过程不一味追求阅读量，阅读吸收能力才是才是我们所注重的。例如进行合理抽查，背诵或默写老师准备的稿子，用晨读的时间独立完成，学生做完后，老师进行批改后进行反馈。并且将学生易错的字合理标画出，复习时巩固知识点，加深学生的印象。或者让学生到黑板公开默写，其他同学进行纠错，这样起到了事半功倍的效果，不但写错的学生印象深刻，同时也警示了他人。这样往往需要打破传统而局限的课堂模式，增加更多的沟通交流的机会，更大程度的得到高效的学习成果，激发学生的探索欲望。同时还给学生提供了表达思维过程的机会，也提高了学生积极的参与意识。

四、合理引导，巩固复习

学生在阅读期后，教师也需要组织时间进行知识点的复习，艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们复习也是有规律的，利用“遗忘曲线”制定合理计划，规划章节板块，学生们利用最短时间获得最高效率的复习，重复操作进行积累，因此，教师必须想办法让学生曾经辛苦记忆的东西不能丢失，这就要求教师要尊重规律及时巩固。由此可知，只要教师合理安排并进行科学有效的引导，其对学生语文知识的积累及语文素养的提高是十分重要的。

结束语：

早晨这一段时间是一天中最宝贵的朗读、背诵、记忆时光，语文教师要引导学生一定要科学合理的利用这一段黄金时光，提高晨读效率，把语文晨读真正建设为提高语文素养的重要阵地。将晨读作为日常生活的必备，而非成为完成老师的任务进行的阅读。

参考文献：

[1]褚霞. 谈高中语文教学语言有效性研究[J]. 课程教育研究，2018（48）：55-56.

[2]王亮. 基于“晨读·午读·暮省”的语文阅读教学摭探[J]. 成才之路，2019（04）：51.

[3]何文清. 精心打磨经典诵读工程，熬制语文晨读心灵鸡汤[J]. 学周刊，2019（11）：135.

[4]冯阿军. 没有高效晨读，就没有语文课堂的高效[J]. 现代语文（教学研究版），2016（07）：88-89.