小学语文写作教学实践探究

卢合丙

摘  要：只有切实做好小学语文写作方面的教学工作，才能实现学生写作能力的提升，才能有效的提高小学语文课堂教学的成效，推动小学语文课程的改革和发展。鉴于此，教师在组织开展小学语文写作教学工作当中，既要改变自身的教学思路，着重在教学过程中启迪学生的写作意识。又要丰富和扩充授课方法，并借此来调动学生进行写作的兴致和动力。另外，教师还应该优化当前小学语文写作教学的形式，通过加快教学的信息化建设并加强学生写作方面的练习，从而切实实现学生写作素材的积累和丰富，提高小学语文写作教学的成效。

关键词：小学语文;写作教学;具体方法

随着新课程改革在小学语文教学当中的深入和推进，越来越多的教师开始关注学生写作方面的教学，并致力于提升学生的语文写作能力。但是就目前的情况来看，小学语文写作教学当中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师对于学生写作方面的教学不够重视，对于该如何组织开展小学语文写作教学工作缺乏有效的方法作为支持，进而导致所组织开展的一些写作活动缺乏成效，完全没有发挥出写作教学真正的作用。另一方面则是因为小学学生自身的写作能力较弱，无论是自身的写作素材的积累还是写作技巧的掌握都略显不足，而这给予教师展开写作教学工作增加了难度。鉴于此，本文从三个方面来展开论述和说明，希望能够为小学语文写作教学实践探究提供一些指导和建议：

一、改变教学思路，着重启迪学生的写作意识

就目前小学语文写作教学的实际情况来看，绝大多数的教师在授课过程中更多强调的是学生对一些写作技巧和写作手法的掌握，至于学生的写作意识的启迪则很少有教师去关注，并针对学生的写作意识的养成来展开专项的教学工作，进而导致学生的写作意识一直得不到实质性的提升，其嚴重影响了学生的写作兴致。鉴于此，教师在组织开展小学语文写作教学工作当中，应该适当的改变教学思路，着重在教学过程中去启迪和养成学生的写作意识。

例如，在《草原》一课的教学当中，起初，教师可以让学生在课前就“我心目当中的草原是什么样子的”让学生相互之间自由的进行交流和讨论。随后，教师可以利用课件播放一些和草原有关的歌曲给学生，并让学生在聆听歌曲的同时畅想自己身处大草原的画面，从而将学生带入到草原那美丽辽阔的情境当中。最后，教师可以让学生充分发挥自身联想，将自己心目当中的草原用几百字的小短文书写写来，并在课堂中进行分享。

二、扩充授课方法，调动学生进行写作的兴致

在现阶段的小学语文写作教学当中，想要切实提高课堂教学的成效，其不仅需要教师做好课堂的教学工作，同时也需要教师适当的扩充和丰富授课方法，采用更加多样化的方式来进行授课，从而切实调动学生积极进行写作的兴致和动力。

例如，在《腊八粥》一课的教学当中，起初，教师可以给学生播放微视频，并以此来引出小说的背景，引入本节课的学习。随后，教师可以让学生默读整篇课文，并着重让学生思考小说的主要内容是什么，八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的的问题，并让学生通过品读课文语言，从文章找出问题的答案。最后，教师可以让学生以小组为单位，从八儿的语言和八儿的心理入手来交流讨论一下八儿是一个怎样的人物形象，作者又是怎样去塑造八儿这一人物形象的，其运用了哪些写作手法等，并将交流讨论的结果在课堂上进行表述，从而让学生对八儿这一人物形象的印象有一个更为深刻的认识，并着重掌握作者描写人物时所运用的写作手法。

三、优化教学形式，丰富和积累学生写作素材

随着信息化教学在小学语文教学当中的践行和发展，借助信息技术来展开教学工作已经逐渐成为现阶段小学语文教学的主流。而在小学语文写作教学当中，合理的应用信息化教学手段来展开，其不仅丰富和扩充了学生的写作素材，为学生写作能力的提升提供了强有力的支持，同时也极大的改变了当前小学语文写作教学的模式。鉴于此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该加快教学的信息化建设进程，不仅要注重对教学模式的改革，还需要重视信息化技术在写作教学中作用，牢牢把握信息化教学的诸多优势，努力构建语文课堂教学的新模式。

例如，在《狼牙山五壮士》一课的教学当中，一方面，教师可以让学生自由阅读本篇课文，然后画出让自己感动的句子并在小组中进行交流，说说这些句子为什么让人感动。另一方面，教师可以把本节课中需要学生牢记的重点词语和写作方式利用PPT课件的形式展示给学生，让学生对本节课所讲述的内容有一个直观的理解。当然，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载一些抗日题材有关的图片或者视频，把这些素材分享给学生，进而提高学生对于抗日这方面知识的积累。

四、加强写作练习，切实提高写作教学的成效

在当前的小学语文写作教学当中，想要切实提升学生的写作能力，其不仅需要教师做好课堂的教学工作，同时还需要教师在教学过程中依据教材内容以及学生写作方面的需要来合理的组织开展写作活动，并鼓励和引导学生踊跃参与进来，从而让学生参与的过程中提升自身的写作能力。

例如，在《北京的春节》一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的写作活动。在本次活动当中，一方面，教师可以着重给学生讲述《北京的春节》这一节当中的一些重要知识内容，从而让学生对于北京春节的一些习俗有所了解。另一方面，教师可以让学生根据对北京春节的一些风俗的理解和认知，结合本地春节的一些风俗，写一篇自己在春节期间印象最为深刻的事情，并将所写的内容在课堂上进行分享。

具体来说，在现阶段的小学语文教学当中，切实做好写作方面的教学工作，其极大的调动了学生继续写作的兴致和动力，提升了学生的语文写作本领。鉴于此，教师在组织开展小学语文写作教学工作当中，既要创新和优化教学理念和教学方式，采用更加多元化的方式来进行授课，又要借助信息技术的资源整合优势，来丰富和扩充学生的阅读和写作资源，从而让学生在课堂学习的过程中可以积累更多的写作素材。

参考文献

[1]  王伟. 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11（11）：198.

[2]  傅少琼. 小学语文写作教学存在的问题及其解决策略[J]. 西部素质教育，2017，3（13）：251.

[3]  李冬青. 小学语文写作教学的现状问题及对策[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（05）：168.