查光富
长期以来,由于片面追求成绩的影响,在小学教育中普遍存在学生课业负担过重、怕学、厌学、对学习无兴趣的现象、学生始终处于被动应付的状态。这严重违反了兴趣性原则,妨碍了学生全面发展,健康成长。
一、存在问题
造成农村小学生成绩差,缺乏学习积极性的原因是多方面的。
1、客观原因
由于农村的家庭普遍不太重视教育,对于孩子的学习漠不关心,任其自由发展。加上父母大都外出打工,“留守子女”的责任就放在了爷爷奶奶身上,而他们更是以照顾好孩子的安全、吃、穿为“重任”。至于孩子的学习,却很少管,由于年迈、知识的困乏也管不了。
2、主观原因
由于小学生年龄小,加上大多是“留守子女”,缺乏父母的正确引导,所以他们没有明确的学习目标,不知道为什么而学习。
另外,好玩是小孩子的天性,在学校可以依靠老师的监督,但是一回到家,就缺乏了有效的监督。加上自控能力不强,所以玩的时间多,学习的时间甚少,作业常常是置之不理。
基于学生存在的问题,作为教育工作者的我们,应该为了学生的全面成长、健康成长保驾护航。我们认为教师的首要任务就是精心设计教学兴趣点,提高学生学习积极性。
二、确定的意义
随着课改的深入,我们农村的教师既感谢课改带来的益处,又深感课改在农村实施起来的艰难。其主要原因就是农村孩子没有学习的动力,缺乏学习的积极性。这也是我们农村教师的一大困惑。捷克教育家夸美纽斯曾指出:“教学的艺术的光亮是注意,有了注意,学生才能使他们的心理不跑野马,才能了解放在眼前的一切事物……假若一个教师想用知识去照耀一个置身在无知中的学生,他就必须首先激起他的注意,这样才能调动起学生学习的积极性。”
三、具体措施
“精心设计教学兴趣点,提高学生学习积极性”的提出,就是为了根除弊病,把学校工作重点从单纯的“提高成绩”转向“全面的素质教育”。通过学习兴趣的培养和学习动机的激发,使学生都能主动学习,使他们个性特长都得到充分发展,把我们八一小学办成勃勃生机的特色学校。我们这个研究的总体方针是:培养兴趣,激发动机,提高素质,发展个性。培养兴趣为突破口,贯穿教学的整个流程:
1、导课新颖,产生兴趣
提高课堂教学质量是一门科学,更是一门艺术。一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现,它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师教学风格的光华,是展示教师教学艺术的“窗口”。有趣的导课,既可以活跃课堂气氛,又可以让学生愉快地学习知识。只有让学生对知识产生兴趣才能促使学生乐学、善学、爱学,因此导入时运用多种手段,使教材内容以新鲜活泼的面貌展现在学生面前,做到引人入胜,调动学生多种感官参与学习互动,才能激发学生的求知欲,防止产生厌倦心理。
2、探索新知,激发兴趣
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。兴趣是人们积极认识某种事物或关怀某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。也可巧设悬念,将悬念移植到课堂教学,让学生在焦急渴望的心理状态下积极主动地探索问题,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中,才能使提高学生的学习效率。
3、动手操作,提高兴趣
著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始时,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”操作活动是创设情境、激发兴趣和体验感悟的一种良好形式,在教学中,应从学生的年龄特点出发,遵循儿童的认识规律,加强直观教學,增加学生动手操作的内容,引导学生实际观察、操作,运用多种器官进行学习。这样既可以提高学生兴趣,又可以使学生较容易理解所学知识。
4、运用直观,发展兴趣
心理学研究表明:直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意;小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的,运用生动的语言,适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力,在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。多媒体作为重要的直观教学手段,越来越普遍地被运用于课堂教学之中。我们将现代媒体中的录像、电影、投影与传统媒体中的挂图、模型等教具等有机结合起来辅助教学,有助于激发学生学习兴趣,提高课堂教学的效率。
5、巧设练习,增添兴趣
练习是巩固、深化知识,发展能力的一种有效手段。认为“巧设练习”这个“巧”,应表现在能否激发学生的学习兴趣和求知欲上,让每一次练习都成为学生成长的生长点。为此,“巧设练习”应该注意这几点:一是要有针对性,对教学内容能及时巩固,所涉及的知识每一次都在新的联系中再现,使学生每做一道题都有新的发展;二是练习的内容、形式要多样化,能满足各层次学生的最近发展区,能挖掘学生的潜在学习能力;三是要贴近学生的生活实际,注重学生的独特感受,注重趣味性和开放性,让学生体会到学习是有用的、有价值的,从而提高学生学习的积极性。
6、课堂小结,保持兴趣
课堂教学是一门艺术,懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编筐编篓,重在收口”,良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环,不仅可以帮助学生掌握知识和技能,还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用,但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事(情境)情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结,并充分发挥小结的作用,是提升课堂教学有效性的一个重要因素。让课堂小结更有效,除了时机的把握,更需丰富课堂小结的内容和方式。虽然课堂小结没有固定的模式可言,但在教学中教师应根据教学内容和学生特点采用灵活、适当的方式。
7、培养良好的师生情感,激发学生的学习兴趣
作为教师加强与学生沟通、建立良好的师生关系是非常重要的。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁,才能激发学生的学习兴趣。积极的情感交流,能促使课堂气氛和谐,激发学生的学习兴趣,调动其主动性与积极性。所以,教师在上课时,不仅要善于调动自己的情感因素,保持饱满的热情,更要以情感染学生,激发学生的情感,使师生感情融洽,气氛和谐,协调一致,以达到加速双边活动的进程。