浅析提高农村小学体验式作文教学效能的策略

黎忠武

摘  要：作文是语文学科的重要部分，小学阶段的语文学习是培养和提升学生写作能力的基础过程。当前的农村小学语文作文教学的效果不佳，存在许多问题，体验式作文教学的运用能够帮助学生体验各种阅读和写作活动、联系生活实际来抒发情感，写出好的作文，本文就其如何有效运用进行探讨和研究。

关键词：农村小学;体验式作文;提升策略

新课标对小学语文课程教学提出了新的要求，对小学阶段的阅读和写作培养提高重视，而从当前的农村小学语文写作教学现状来看，教师教学方式和学生学习能力方面的问题表现突出，阻碍了小学学生作文水平的提高。体验式作文教学运用于农村小学的写作中，有利于帮助欠缺生活体验的小学学生将所学习到的写作技巧把作文内容联系起来，在最后的写作中完整的表现出来，经过长期的训练累积学生就不会对写作文感到头疼，能自由抒发自身的真情实感，提高作文质量。

一、农村小学作文教学存在的问题

农村小学作文教学中绝大部份学生对学习写作闻之色变，学习处于被动状态，对作文态度表现消极，缺乏写作兴趣和动机。学生在写作中存在较多困难，据有关问卷调查显示，学生普遍认为写作很难，认为写作无法表达出自己的感受，作文不生动;不少学生的作文缺乏对情感的表露，内容脱离实际，失真失诚，整篇文章让人读起来就是“假、大、空”。究其原因，学生和教师都存在问题。

教师：

1、教师的教学指导不力，缺乏讲解写作的方法，教学方式单一，无法激起学生的学习兴趣。在布置写作任务时，更多的是注重学生的作业达标率，不对学生进行深入的指导，只能靠学生自己摸索。小学学生的学习能力有限，没有教师的正确引导写作发展方向很不稳定。

2、合理的作文评价机制的缺失，小学学生年龄较小，具有活跃的想象力和创造力，心智不成熟的特点，在学习中渴望教师的肯定与鼓励，但是许多语文教师并没有做到这一点。

学生：

3、小学学生的知识面狭窄、阅读量少，加上学习考试的压力，对写作难以提起兴趣，只是把写作文当成学习需要完成。加上缺乏教师系统的引导和培养，学生更多的是追求考试成绩。而忽视写作的价值。

4、农村小学学生生活比较封闭，缺少一定的生活体验，接触外界的渠道非常少，因而缺少作文素材的积累，也不知道如何表达自己的内心情感。

其他：

5、语文教学中历来将写作冠以困难的印象，使得学生还没有真正的开展学习就已经产生了畏惧和排斥的心理。小学阶段的学生处于心智被初步塑造的时期，任何外界因素都会对其产生重大影响，消极的意識不利于正确的学习意识的养成。

二、农村小学体验式作文教学效能的提升策略

为改善当前农村小学作文教学中存在的问题，体验式作文教学应运而生。在帮助农村小学学生与教师的写作上取得了初步成效。但是随着实践的过程也出现了一些问题，针对这些问题如何提高农村小学体验式作教学效能笔者有如下思考

1、教学中引导学生观察生活，收集生活素材

小学学生的好奇心和求知欲是非常活跃的，新鲜的未知事物能够抓住学生注意力，发散其思维。我们的生活又是多样多彩的，是各种经历和经验的集合。体验式作文就需要教师在教学中引导学生观察日常生活的现象，产生自己的思考，并对这些思考展开探索，最后得出感受。在长期的观察中形成自身生活经验与经历的累积，形成丰富的记忆，学生就能在写作中有事有物可写。

2、通过各种生活实践活动让学生感悟生活

农村小学学生对生活经历的累积除了需要发挥自身主动性以外，也离不开教师的指引。教师可以在学校的帮助下组织设计一系列生活实践活动，带领学生体验生活。如各种竞赛、春游活动、读书分享会、志愿劳动等，进一步增加学生对生活素材的积累。阅读实践就是非常有效直接的途径，在教师的带领下，成立阅读小组，在课堂中开展阅读学习，学生互相分享阅读心得。在阅读中不仅实现增长学生的知识视野，拓宽学生的写作思路，更能使学生形成阅读和写作思维，运用到自己的写作中。

3、在课堂中创设生活情境，进行科学合理的指导训练

结合小学语文课本，根据课本内容为学生创设生活情境，以科学合理的写作教学方式对学生进行指导，使学生产生写作兴趣，激发其写作动机。可以假设一些具体的生活情境，加强师生互动，如设问如果在街上碰到老师，你会如何与老师交流;家里来了客人，你应该说什么话，做什么事等这些与小学学生日常相关的生活现象来开阔学生的思维，锻炼学生的表达能力和写作能力。

4、重视作文讲评教学工作

对学生作文的讲评是写作教学的关键环节，在评价策略上，教师可以采取学生之间互点互评的方式，来使学生互相之间发现优秀和不足之处，在同学的互帮互助中实现作文水平的提高和学习上的良性竞争。也可以通过教师进行认真仔细的评改，加强与学生之间的沟通，了解其想法和问题所在，多鼓励肯定学生，因材施教，采用启发式教学，增强学生对于写作的信心和积极性，对学生的写作质量和水平的提高都有极大的帮助。

总之，提高农村小学体验式作文教学的效能，需要从教师和学生两方面入手，使学生想写作、肯写作、写得好。最主要的注重学生的生活观察和生活经验，使其学会用文章记录生活。

参考文献

[1]  沈玉.浅析提高农村小学体验式作文教学效能的策略[J].内蒙古教育，2019（21）：17-18.

[2]  岳艳琴.农村小学体验式作文教学的现状及策略研究[J].科普童话，2018（04）：66.