试论初中语文教师职业倦怠问题与管理对策

李德家

摘  要：教育作为人才培养的主要方式，开展教学活动时，采用有效的教育教学方法能在很大程度上提升教学水平。但是在新课改的不断深入下，教师职业倦怠问题也逐渐的突出，在教育行业中该现象的发生也是越加的普遍。目前。中学语文教师在新课改的要求下，受到学校的压力越来越大，造成了大量语文教师出现了职业倦怠的问题，对于初中学生的教学造成了严重的影响。因此，本文对初中语文教师职业倦怠问题进行分析研究，从而采用相关的管理政策，解决语文教师职业倦怠问题，帮助教师健康专业化成长。

关键词：初中教学;语文教师;职业倦怠

前言：

教师职业倦怠是指教师受到了某种压力，造成的极端反应，无法顺应教學工作压力，导致自身的情感以及工作态度发生了极大的转变。甚至教师由于受到教育部门要求的压力，认为自身所储备的知识量不足，无法培养学生核心素养。因此，本文所研究的课题，对解决初中语文教师职业倦怠问题具有重要意义，对初中语文教师职业管理具有现实意义。

一、中学语文教师职业倦怠问题

（一）学校管理造成的教师的职业倦怠问题

在新课改的要求下，学校对教师提出了和更多的要求，学校的权威领导风格以及教师评价机制，不仅对教师的专业能力产生了质疑，而且造成了教师心理压力，从而引发教师职业倦怠。另外，学校对于的教师关怀度相对较低，虽然新课程在教育事业中取得了一定的成就，但是也在教学工作中增加了初中语文教师的工作量，而且语文教师在受到学校的行政限制小，学校将改革的工作内容也全部移交到语文教师的手中，而且为了满足新课改的需求，教师需要不断的参与各大培训，不但占用了初中语文教师的大量时间，而且语文教师在长时间高负荷的工作下，对于教育工作的热情度逐渐降低，甚至引起语文教师的厌恶，从而导致初中语文教师职业倦怠问题的出现。

（二）初中学生对语文学科重视不够重视

对于初中学生而言，学生正处于青春发育阶段，具有着极大的叛逆心理，许多学生也是在该时期养成了大量的不良习惯。一般，语文知识教学对于初中学生而言相对较为简单，也导致了学生对于初中语文知识的不够重视，甚至教师在实践教学中，学生出现顶撞教师的行为，对语文教师极为的不尊重，语文教师在实践教学中需要完成教学任务的同时，还需要面对各种突发的紧急实践，导致大部分语文教师认为自身的教学水平，无法改变学生，甚至在素质教育中，也无法培养学生综合素养，从而在教学中减少了教学的投入，也降低了对学生的期望。在长时间的教学中，教师感觉到了无力，最终使得教师诱发了职业倦怠问题。

二、初中语文教师职业倦怠管理对策

（一）提高学校对初中语文教师的关注度

对于初中语文教师而言，学校不仅只是自身的工作场地，更是支持教师的主要后盾，学校对于教师的倦怠问题具有着极大的重要作用，教师在实践教学中需要学校给予一定的支持，此外，学校需要构建相关的行政机构，减少语文教师工作量的同时，也能够完善对教师的评价机制，学校也要对教师的工作给予及时的鼓励，增加教师参与学校决策的机会，并能够在学校的大会中，为教师的心理活动多加考虑，给予教师更多精神上以及物质上的境地，使教师能够感觉到自身被学校的重视，也被学校尊重，使教师能够在良好的工作环境下激发教师工作的积极性，从而在管理方面解决教师职业倦怠问题。

（二）学生需要给予教师尊重，教师需要对角色适当调试

对于初中语文教师而言，学生就像自身的孩子一样，需要教师的关怀以及教育，更加希望与学生之间形成良好的友谊。学生在学习中能够体会教师的辛苦，并在学习中做到尊师重教，不仅能够使语文教师感到安慰，而且也能够使语文教师更加关注学生的感受，倾心帮助学生解决困难，学生也能够在学习中，掌握更多的知识，并养成良好的学习习惯，从而使得教师能够在工作中体会到教学的成就感。另外，教师也要学会减压，在教学中做好自身的职责外，调整自身的情绪，避免被外界压力所影响，学会以积极的心态去面对教学，从而消除外界对自身带来的负面影响。作为初中语文教师，要想在新课改的需求下，完成自身的职责，则需要不断的学习，掌握更多的教学模式，促使学生能够在学习中被教师的教学方式所吸引，更加喜爱语文课程，培养学生核心素养，进而提升自身的成就感，而且在实践教学中，在心理上也能够具备一定的安全感，做好自身的心理健康辅导，解决自身的职业倦怠问题。

结束语：

为了初中语文教师的身心健康，学校应当对教师的日常工作表现给予一定的帮助，减少初中语文教师的工作量，教师也需要学会自我调节，才能够在教学中消除职业倦怠所造成的负面影响，促进自身教育事业的发展。

参考文献

[1]  薛海勤. 民办高校教师职业倦怠问题分析与对策研究[J]. 人力资源管理，2018，000（011）：357-358.

[2]  刘晓梅. 打造职场幸福感（一）——和年轻教师探讨应对职业倦怠感的方法[J]. 黑龙江教育：中学版，2014（1）：58-59.

[3]  周方. 幼儿园园本教研活动实施的策略-周方[J]. 学前教育研究，2010（03）：58-63.