在初中体育教学中兴趣教学法的有效运用

王健

摘 要：伴随着我国教学体制的逐渐改革与深化，初中体育已经不再是可有可无的鸡肋科目，而是起到促进学生综合素质全面发展的重要作用， 在初中体育教学活动中，教师应对学生的兴趣进行引导，激发其体育学习的积极性，营造生动和谐的教学氛围，使学生产生对体育的学习兴趣，并对学生的兴趣进行积极良好的引导，引导学生自主参与到体育活动中来。因此，兴趣教学法对于体育教学的改革越来越重要。

关键词：初中体育教学;兴趣教学法;有效运用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）02-0254-01

初中阶段是学生身体素质提高的重要阶段，初中体育对于学生身体素质的提高以及心理素质的发展都具有积极影响。初中阶段的学生正处于成长发育的最佳时期，而这一时期学生的文化课难度逐渐提升，知识的学习程度大大降低了学生的身体素质，初中学生低估了体育这门科目的重要性，因此，初中体育教师必须要找到有效途径提升学生学习体育、参与课堂的积极性。

1 兴趣教学法对初中体育教学的意义

1.1 提升学生学习兴趣

所谓兴趣教学法，即从学生的兴趣点所在出发，根据各个地区各个院校学生的实际情况，立足于当前新课改的新要求，设计符合学生需求的教学内容，在初中体育的教学过程中，学生普遍认为体育这门科目既不加入考试，今后的日常生活也不是特别需要，因此常常忽视体育对学生身体素质的促进作用，为教师的教学带来很大困难。然而就目前来看，初中生处于青春期的初期，并非对体育不感兴趣，而是对体育教学的内容不感兴趣，体育课常常成为学生自由活动的放松时间，效率自然会下降。而采用兴趣教学法的初中体育课堂教学，能够让学生主动参与到课堂活动中，通过自身对体育活动和相关知识的认知产生体育的学习兴趣，能够为接下来的教学活动打下良好的思想铺垫[1]。

1.2 活跃体育课堂氛围

由于兴趣教学法是立足于初中学生的个性特点和年龄特点提出的，学生能够在兴趣教学法的过程中体会到体育的乐趣，产生学习的兴趣，这对教师活跃课堂气氛非常有帮助。就目前情况来看，大多数初中体育的课堂教学都是学生在自由活动，教师只是遵循刻板的教学手法，先让学生做热身准备活动，为学生灌输讲解一些体育运动的相关知识或者让学生做广播体操，学生时刻处于被动学习的位置，因此，对待课程内容的态度也比较懒散和消极，但是兴趣教学法让学生可以通过各种教师设计的内容抓住兴趣点所在，积极参与到讨论与活动中，学生对教师的提问，对教师设置的体育运动、活动和游戏都比较感兴趣，大大降低了课堂懒散气氛发生的几率，为教师营造体育课堂的活跃氛围带来很大帮助。

2 兴趣教学法在初中体育教学中的有效运用

2.1 科学建立兴趣小组

在开展初中体育教学中，教师要允许学生根据自己的兴趣结合成不同的体育学习小组。在各个小组当中，学生具有同样的学习兴趣与体育学习爱好，让学生自由进行小组的结合，可以将兴趣作为推动体育学习的重要动力，使学生共同进步。为了使学生的兴趣得到激发，爱好得到满足，教师可以安排不同的体育教学活动，更可以将一些与体育相关的艺术项目引入到体育活动当中.

2.2 有效運用展示法提高学生学习效率

兴趣教学法中有许多具体方式，都能够有效提高学生参与课堂的积极性，使学生主动跟随教师的教学思路，其中展示法就是重要组成部分。所谓展示法，即教师利用先进的多媒体技术，为学生播放学生感兴趣的体育方面视频，让学生将注意力集中到视频中，教师再对学生进行具体知识的讲解，这种方法适用于室内教学，并不适用于户外活动。现代信息科技发展迅速度，多媒体已经是教育教学体系中的主要内容，体育课也可以与其他文化课一样，采用多媒体，例如，教师想要向学生讲解篮球技巧，传统的言传身教很难让学生有直观的感知，此时教师便可利用多媒体向学生播放NBA经典球赛，在学生集中注意力观看时向学生讲解某球星的拆分动作和技巧，达到对学生进行体育教学的目的。

2.3 运用游戏教学法提高学生学习兴趣

对于刚刚加入初中生活的学生来说，由于师生之间和学生之间都互相不了解，体育课堂教学常常难以顺利进行，而游戏则是针对学生兴趣的重要活动，是寓教于乐的重要手段，非常适合初中一二年级的体育课堂教学[3]。例如，教师可以设计“投沙包”游戏，将垒球或网球等体育教具分配给学生使用，准备一个空桶，让学生自由分组，在空桶的3-5米开外向桶内投掷，各个小组投掷的数量相加最多者可以享受自由活动，投掷相加最少的小组要受到相应的惩罚，如50米往返跑、固定值立定跳远、原地跳绳1分钟50次等。

2.4 利用情境激发学生的学习兴趣

初中体育教学内容较多，初中学生的兴趣点不同。有一些学生喜欢跑步，一些学生喜欢跳远，一些学生喜欢铅球。面对学生不同的学习兴趣点，教师可以选择情景的创设，为学生创设一个真实生动的场景，引导学生进行兴趣点的丰富，真实地喜欢上体育学科。教学情景在体育教学中的应用，不仅可以大大提高体育教学活动的兴趣性，还能将学生的文化课学习压力进行释放。

例如，在进行跑步练习之时，为了提高那些不太喜欢田径的学生的学习兴趣，教师可以利用有效的情景来吸引学生对于跑步训练的重视。教师可以在跑步训练之前，以著名的体育明星的成长故事为背景进行介绍，让学生了解到体育名人的由来。教师可以以刘翔作为例子，自2008年奥运会之后，这是一值得人们关注的体育人物。教师可以对刘翔的故事进行简单的介绍，为学生创设一个体育锻炼的情景。教师可以让学生将自己想像成刘翔，而此时的训练正是为了下一次奥运会做准备。在这样的情景引导之下，学生的学习兴趣会得到大幅度激发，初中学生会找到体育训练的成就感，更加积极主动地参与到体育活动当中来。

总之，初中体育是初中教学内容中的重要组成部分，承担着提升学生身体素质，使学生放松身心的重要责任，通过运用兴趣教学法，突出学生主体地位，根据学生个性化学习需要，有针对性设计体育活动，设计和组织体育游戏来激发学生体育学习兴趣，设计符合学生需求的兴趣教学具体方式，从而从根本上提升体育课堂的教学效率。

参考文献

[1] 海彬.浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J]. 成功（教育）. 2015（05）.

[2] 韩小东.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].中学教学参考，2016（9）.

[3] 代岳.初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].新课程（中），2016（5）.

[4] 翟向阳.体育教学中学生体育兴趣培养的研究[J]. 体育世界. 2016（03）.