初中英语教学中信息技术的有效运用

刘望春

摘 要：随着高考体制，尤其对英语的改革，学生不得不对英语的学习有了更深刻的理解。面对现实，学好英语是他们的共同的愿望。英语教学需要现代信息技术的支持，需要英语教学与信息技术的整合，而这种整合要体现人性化，体现信息技术手段的服务性，以便利用信息技术的优势培养学生的创新能力。

关键词：初中英语;信息技术;有效运用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）02-0253-01

信息化教学是一种有效的教学手段，通过信息化教学，可以合理利用网络资源，提高教学效率，再加上英语是一门语言学科，学习难度大，学生很难产生学习的乐趣，需要借助一些先进技术，增加英语教学的趣味性，确保英语教学的教学质量，因此，将信息化教学手段应用于初中英语教学中十分重要，可以激发学生学习兴趣，提高英语教学质量，发挥重要的作用。

1 初中英语教学的现状

目前，初中英语教学现状不容乐观，初中英语教学中存在较多的问题，其中主要有三点问题，大大影响了教学效率，降低了教学质量，下面进行详细的阐述。第一，初中英语教学方法较为陈旧，教学方法陈旧是一个老生常谈的问题，在教育教学过程中，教师习惯应用灌输式教学方法，造成这一现象的原因有两点，第一点，受到传统教学经验的影响，在传统教学经验的影响下，教师习惯于运用熟悉的教学方法开展教学。第二点，英语学科的特殊性，英语学科中包含大量需要记忆的内容，如词汇，词组，语法，固定搭配，句子结构等，需要记忆的内容较多，通过灌输式教学法开展教学能够在短期内获得理想的效果。但是，长此以往，限制了学生的主动性，学生被动学习，缺乏学习兴趣，问题日益显露，弊端愈加明显，教学效果越来越差。第二，英语教学观念落后，受到应试教育观念的影响，学生与教师更加注重学习成绩，忽视了学生学习能力的培养，教学理念较为落后，还是主要以应付考试为目的，这种根深蒂固的思想影响着教学方法的选择，影响着英语教学，教师很难走出填鸭式教学模式，一切以考试为主，以成绩为主，英语教学现状不容乐观。第三，无法灵活运用创新型教学方法，一些新毕业的教师，具有运用创新型教学方法的意识，但是，由于缺乏经验，或者对创新型教学方法存在误区，往往存在热热闹闹上课，但学生对知识的记忆理解较差等问题，教学效果不佳，教学效率较差，浪费了大部分课堂的宝贵时间。

2 初中英语信息技术教学的几点措施

2.1 利用信息技术的优势激发学生的学习兴趣。

开展多种形式的教学活动，努力形成老师的教学风格。比如，我们在上课的时候，可以尝试改变过去的那种教学模式，即逐课地去阅读课文、划分层次、归纳中心、布置作业等，把不同题材、不同体裁、不同主题、不同风格的演讲用音像演示，让学生接受不同语调、不同语气和不同语言效果的体验;我们还可以设计一个主题，举办一次模仿角色的演说，使学生对不同类型的口语表达有所比较，进而把握好口语表述的尺度。而后我们再针对学生语言表达的具体情况进行评点和指导，把因材施教落实到信息技术应用的过程。英语教学与信息技术的整合，更不可能用信息技术替代教师在课堂上的教学地位。虽然说信息技术在英语教学过程中相对其他教学手段来说有着无与伦比的优势，但英语教学毕竟是“以人为本”的教学，即使学生的阅读课，离开了教师的指导，也会变得五花八门。因此，我们不能忽略教师言传身教对学生潜移默化的影響作用。

2.2 利用信息技术，加强词汇教学。

巧用信息化教学手段，首先就需要加强词汇教学，在加强词汇教学过程中，可以为学生呈现大量的词汇，为学生呈现标准的发音，方便学生学习，保证学生学习质量，因此，巧妙运用信息化教学手段，可以加强词汇教学，发挥重要的作用。利用信息技术，加强词汇教学需要注意以下几点，第一，需要合理利用信息技术的全面性，广泛性，综合利用网络资源，将网络中一些标准的词汇发音，一些趣味的单词记忆方法呈现给学生，方便词汇教学，保证教学的质量，使学生可以掌握单词的发音，掌握有效的英语词汇记忆方法，加强词汇教学，提高教学质量。第二，需要利用信息化教学手段，以趣味的方式呈现单词，方便学生学习记忆，使学生感受到学习单词的乐趣，同时，帮助学生学习巩固，使学生感受到学习的趣味性，提高英语学习的积极性[2]。例如，以学习“looking different”为例，在学习本节课的单词时，教师可以利用多媒体播放单词的发音，包含单词的对话或者小故事等，结合趣味形象，为学生呈现标准发音的同时，激发学生学习兴趣，加强词汇教学，提高词汇教学质量。

2.3 信息技术可以培养学生的创新能和思考能力。

现代信息技术为发展学生的形象思维提供了广阔的思维空间。利用信息技术强大的图像、声音制作功能，可以设计并创作大量的图片、音乐、动画等教学资源，提供给学生观察、比较、筛选、应用，将作品的场景、情感、氛围、人物形象等展现在学生面前，使学生能在一个模拟场景里去理解作品的历史背景，体会主人公的心理活动和性格特征，比以往老师在课堂上讲解效果要好得多。尤其是那些远离现代生活的历史背景、场景、服饰或人物肖像，有时是很难用语言表达清楚的。运用现代信息技术，把历史资料通过画面展示给学生，让学生在领会作品艺术风格的同时，以自己的思考对作品进行鉴赏。这样，学生就能比较容易地对作品的艺术价值给以恰当的评价。培养学生的思维能力，更重要的是把握学生的思维方向。利用信息技术辅助英语教学，提高学生的思考能力，完全可以达到事半功倍的效果。

2.4 利用信息化技术，进行听力教学。

巧用信息化技术，发挥信息技术的优势，还可以有效进行听力教学，提高听力教学质量，达到理想的听力教学效果。利用信息化技术，进行听力教学需要注意以下几点，第一，需要利用信息化技术，为学生呈现具有标准发音的听力，使学生有效进行听力练习，可以提高学生的听力水平，提高听力教学效果。第二，合理利用信息技术，合理利用网络资源，可以为学生呈现多元化的听力内容，丰富听力材料，保证听力教学质量。第三，合理利用信息化技术进行听力教学，还可以使学生在听力学习过程中，提升自己的口语表达能力。在巧妙运用信息化技术的过程中，可以利用网站与公众平台进行听力教学，还可以利用信息化平台通过评分，竞赛的方式开展听力教学，确保听力教学的有效性，提高听力教学质量。例如，在学习“having fun”时，可以利用信息化技术，开展听力教学，可以利用网站平台，进行听力训练，还可以进行反复训练，切实提高学生的学习能力，提高教学质量。

总之，英语教学与现代信息技术的整合，给英语教学改革提出了一个新思路和新课题。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达到最佳的教学效果。

参考文献

[1] 曹薇.信息技术与初中英语教学相融合的具体教学路径探究[J].校园英语，2017（48）：140.

[2] 叶可林.“互联网+”背景下初中英语信息化教学措施探[J].新课程（下），2017（07）：106-107.