多元化教学在高中英语教学中的应用探析

刘世杰

摘  要：在高中英语教学中，利用多元化的教学策略对学生进行英语知识的讲解，可以让学生学好英语，以此可以为高考打下扎实的基础，并能够为学生今后长远的英语学习做好准备。因此，在高中英语教学中，教师要积极将新时期背景之下产生的多元化教学理念渗透到英语教学课堂当中，从而不断提高学生的英语学习成绩。

关键词：高中英语;多元化教学;游戏教学;生活教学;互动教学

当今社会，随着现代化教育改革进程的不断深入，多种教学方法如雨后春笋般涌现了出来，这些教学方法的出现为英语教学课堂带来了鲜活的生命，让英语教学课堂不再死气沉沉，而是更加具有生机，充满了生命气息，在这样的英语教学课堂当中，学生的学习激情更加饱满，更是有着一往无前的决心，在学习过程当中遇到的任何困难都不能阻止他们前进的脚步，大大提高了高中英语教学收益。因此，在高中英语教学中，教师要提高自身进行英语改革的信心，改革以往比较保守的教学思想，高效地将多元化教学应用到英语教学课堂当中，以此不断助力学生的发展，提高学生的英语水平。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在高中英语教学中的应用谈几点个人建议。

一、游戏教学，增添课堂活力

游戏教学在语言教学中有着极大的优越性，它可以避免出现学生对英语教学由原来的好奇、新鲜变为厌恶、抵触的现象，并能够缓解学生的学习疲劳，让学生不再神经紧绷，从而能够实现让学生轻松进行英语学习的目的。因此，在高中英语教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以不断增添英语教学课堂的活力，提高学生的参与意识，让学生的语言应用能力更上一层楼。

以“Working the land.”为例，在讲述这一单元的有关知识时，我先为学生组织了常见的知识竞赛游戏：我先将学生分为了五组，并为学生出示了一组国外瘦骨嶙峋的儿童图片以及一组我国三年自然灾害大饥荒的图片。然后，我向学生提出了以下問题：1、What problem they show？2、What about China？3、Who saved us and helped us solve the problem of hunger？并让小组学生的进行了回答。在学生回答结束之后，我向学生公布了有关问题的正确答案，并以此为学生引出了教材当中的主要内容。最后，我结合上述游戏过程，为学生讲述了本单元的有关知识，并让学生以小组竞赛的方式，解决了教材当中的有关问题，以此点燃了学生的学习激情，让学生高质量地进行了本单元知识的学习与探索。这样，教师通过对学生实施游戏教学，提高了学生对教材知识的好奇心，并唤醒了学生探索教材当中的英语知识奥秘的欲望，从而不断提高了学生掌握教材知识的效率，使学生取得了理想的英语学习效果。

二、生活教学，缓解学业负担

“哑巴英语”是英语教学中经常出现的现状，每位英语教师在听到“哑巴英语”这一词语之时，心里总会不舒服，隐隐作痛，那么，广大教育工作者应该怎样改善“哑巴英语”这一现状？教学实践证明：高中英语缺少生活，新课程改革的重点就要改革以往过于依赖教材，注重教材知识的现状，并要加强英语教学与生活之间的联系，以此可以让学生主动进行表达，提高学生的口语表达能力。因此，在高中英语教学中，教师要积极对学生实施生活教学，以此可以打破英语教学课堂沉默的现象，并能够缓解学生的学业负担，让学生进行高效化的英语学习，从而不断提高高中英语教学时效性。

以“Wildlife protection.”为例，在讲述这一单元的有关知识时，我先为学生引入了生活中出现的多种环境问题，如食物短缺、过度狩猎、破坏动物栖息地等等，并为学生出示了有关的图片资料。然后，我结合上述环境问题，向学生提问道：what do people kill or hunt these animals for？What is the problem of wild animals commonly facing？并让学生联系实际进行了回答，以此使学生熟悉了教材内容，快速进入到了新知识的学习当中。接着，我让学生讨论了以下问题：Why should we pay attention to wild animals and plants？并结合学生的讨论，对学生进行了德育教导，使学生懂得了要保护野生动物。最后，我让学生思考了以下问题：More and more animals are killed by humans，as a student，what should you do to protect the wild animals？并让学生以写作的方式将自己想到的保护野生动物的措施写了出来，以此对学生进行了写作训练，提高了学生的英语写作能力。这样，教师通过对学生实施生活教学，为学生提供了更为广阔的英语学习空间，促进了学生联系实际的能力的提高，从而不断提高了学生开口说英语的信心，使学生主动在课堂当中进行了表达，促进了学生的发展。

三、互动教学，提高学习效率

互动教学可以对传统的以“教”为主导的教学方式进行优化，真正有效地促进师生之间的对话碰撞，并能够不断活化学生的思维，提高学生的英语学习效率。因此，在高中英语教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以为学生构建一个和谐的英语教学课堂，让学生参与到英语教学活动当中，从而可以避免出现“一言堂”的现象，并能够真正实现教与学的双边互动。

以“Nelson Mandela - a modern hero”为例，在讲述本单元的有关内容时，我先与学生就“我所知道的当代英雄”这一话题进行了讨论，以此很自然地为学生引出了教材当中的新内容。然后，我让学生在小组内对“Pre-reading”中的内容进行了分析与讨论，判断了教材当中的哪些名人可以称得上是伟人，哪些名人仅仅是重要人物，并让学生说出了自己的理由，以此使学生学会了用英语阐述自己的观点，并对学生的观察能力进行了培养。之后，我结合上述活动，与学生一起学习了教材当中的文章，并指导学生解决了教材当中的问题，以此使学生深入了解了文章主要讲述的内容，并对学生进行了阅读训练。最后，我为学生讲述了本单元的词汇与语法知识，并与学生一起对“语言学习”部分的内容进行了探究，让学生高效回答了教材当中的问题，从而不断巩固了学生掌握的词汇与语法知识。这样，教师通过对学生实施互动教学，进一步活跃了英语教学课堂的氛围，并促进了师生之间的情感交流，实现了教学相长的目的。

总而言之，在高中英语教学中，教师要积极对英语教学进行改革，并要结合教材当中的相关内容，将游戏教学、生活教学以及互动教学等多种高收益的教学方法应用到英语教学课堂当中，从而不断促进英语教育教学的发展。

参考文献

[1]  陈霞. 多元化教学方法在高中英语教学中的运用[J]. 新课程：中，2015（5）：97-97.

[2]  覃华丽. 高中英语课堂教学“多元化”的尝试[J]. 引文版：教育科学，2016，000（008）：P.59-59.