“分析研究法”在高中美特生静物素描“临摹”学习中的重要性

摘 要：在高中美术特长生的专业技法教学里，“临摹学习”是教学的重要内容之一，是学生学习绘画专业技能、理解画面的营养沃土。然而，很多学生在临摹学习的过程中只知道“依葫芦画瓢”，对范画没有进行深入分析研究，以致出现了“形”、“黑白灰”、“质感”等画面问题。此文将通过对范画的系列分析研究，阐述“分析研究法”在高中美特生静物素描“临摹”学习中的重要性。

关键词：美特生;静物素描;临摹;分析研究法

在高中美术特长生的专业技法教学里，“临摹学习”是教学的重要内容之一，而在这个教学环节中，我们常发现，“天赋”好的学生进步明显较快。但究其原因，其实没有“天赋”的好差之分，只是这部分“天赋”好的学生在美术学习的过程中善于分析研究和总结，运用了正确的学习方法。康有为先生曾说“学书必须模仿，不得形质，无自得性情也。”康有为先生说的虽然是书法中的“临摹”学习，但观之美术的学习，其理俱同。“形”即造型，为物像的形体、样貌与变化，即范画的的造型、构图、比例、虚实变化等;而“质”即为理，为物像表现的原由、道理与方法。我国宋代著名书画家黄庭坚云：“在临摹时，观之入神，则下笔时随人意”。就是说我们在临摹学习的过程中，想要临得像、临得好，必须要对范画进行分析和研究，对范画的物体和画面进行剖析与理解，才能提高自身的分析和理解能力，在臨摹的过程中才能胸有成竹，得其性情。欲得其形，先知其理，可见，分析研究对临摹学习的重要性。

总结我的多年高中美术教学，美术“临摹”学习可分为“对临”、“默临”和“创临”三个阶段，下面，我以静物素描的“对临”阶段为例，简单阐述“分析研究法”在静物素描临摹学习的重要性。

对临阶段其实就是通过学习，对范画进行简单的复制，要求学习者在作画时忠于范画，遵循范画的比例、构图、空间、体积及虚实关系，临得越像越好，越准越好。

一、物体造型比例的分析研究

形体的比例关系是静物素描造型学习中的重要内容之一，在临摹学习中，必须认真分析范画中物体的大小，长短等比例关系。物体的大小比例关系将直接影响画面的构图、体积和空间关系。

如图1所示，陶罐静物的中的比例关系为：线段E>线段C>线段A线段>线段B>线段D，且C与D之间的距离>B与C之间的距离>A于B之间的距离。又如图2所示，物体A>物体B>物体C>物体D。在临摹学习的过程中必须准确地分析和观察好这些基本的造型比例关系，当然，还有很多类似的造型比例需要进行观察和对比，这里不一一列举。学生只有认真去分析，临摹才能更准确，学习才会更有效。

二、立体塑造与空间意识的分析研究

物体的体积感与空间感，是整个素描训练过程的追求目标之一，也是素描观念的直接体现。其中既要有整体的体积，又要有细节的体积。在素描静物的临摹学习中，要认真分析研究形体结构点、转折点，找出造型的基本规律。很多同学在没有理解造型空间的情况下便开始作画，以致画面出现了“形不准”、“体积感不强”等问题。其实只要认真去分析和研究，我们是很容易找出其规律的，我们可以运用“几何提归纳法”对结构相对复杂的物体进行几何体概括，将原本结构看似相对复杂的物体简单化。

1.简单静物造型的概括。如图3所示，对物体的整体空间和体积进行简单的几何体概括。茶叶罐可以概括成圆柱，洗衣机可以概括成长方体等。

2.较复杂的静物造型，我们可以运用几何体的加减法进行概括。如图4所示，陶罐可以概括为圆柱体与球体相加的形体;陶罐的把手概括为几何体相减的形体。

由此可见，通过对形体空间体积的分析与研究，学习中不但提高学生对物体空间体积的认识与理解，同时也更容易把握物体的基本造型，对“临摹”学习有很大的帮助。

三、光影与黑白灰关系的分析研究

光影是我们知觉空间中最重要的标志物，一切物体能够被看见都缘于物体对光的反射，由于物体对光线的反射强弱、光照强度、结构变化等因素，导致产生了不同的光影明暗变化。很多同学在临摹学习时没有认真分析画面产生黑白会关系的原由就开始作画，使得画面的空间、体积、画面节奏等产生了很大的偏差。光影黑白灰关系，可以从下面几个角度进行分析。

1、物体的结构变化产生的光影明暗变化

如图5所示，正方体在相同光照强度的情况下，由于三物体本身的结构关系产生了转折变化，导致A、B、C三个面的受光情况不同而下产生了亮、灰、暗;同理，一个球体是有无数个面组成的，且这无数个面之间都产生了结构变化，所以，在光照的情况下，就会产生无数个由亮、次亮、再次亮…灰、暗灰……到暗的光影变化，在美术学习中，我们一般归纳为亮面、灰面、明暗交界线、反光和投影五个大色调关系（如图6所示）。同样的道理，我们在分析圆柱体、三棱柱、圆台等几何体的光影变化时，也可以运用同样的方法进行研究。而任何静物都可以归纳为若干个几何体的组合体，只要我们把几何体的黑白灰光影问题解决了，那么不管造型多复杂的静物，都可以通过分析物体的结构关系来解决光影和明暗关系。

2、物体固有色产生的明暗变化。在临摹学习的教学中，有很大一部分同学是没有对范画的黑白灰关系进行深入分析研究，把每个物体的亮、灰、暗都画得一样，画面缺乏生气，没有节奏感。其实一幅画的黑白灰关系中，除了单个物体中因光和结构的变化产生的黑白灰外还有固有色产生的黑白灰关系。如图7所示，陶罐固有色为黑色，衬布为深灰色，水果味灰色……瓷盘为白色，每个物体的固有色都是有差别性的，也正因为有所差别，画面才会产生黑白灰深浅的节奏关系。学生在临摹学习的过程中，就需要通过分析研究、对比等方法，找出范画中物体固有色的差异性，即不同物体的亮部与亮部之间、暗部与暗部之间、中间灰色调之间等的差异。当然，影响黑白灰关系的因素还包括了很多的因素，比如：相同的固有色中，距离光更近的地方会亮一些，距离光稍远的地方会暗一些等。不管怎么样，只有通过认真分析研究，对范画的关系才有更深的认识，学生才能做到更深入有效的临摹学习。

当然，在静物素描临摹学习中，还有很多需要认真分析和研究的问题。如质感表现的临摹学习中需要分析玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、丝线、布绵等制品，不仅视觉和触觉之间形成平滑或粗糙、坚硬或松软、干涩或湿润等各自不同的视觉感受，在绘画表现也会运用线条的粗细、长短、曲折、方圆等不同的技法反差与对比来制造丰富、强烈的视觉效果和审美感受;又如画面的轻重、空间、虚实、节奏需要分析和研究光源的方向、前后和画面的主次关系及变化等。

综上所述，可知对范画和学习方法的分析与研究在临摹学习中是非常重要的。我们在临摹学习的过程中应该对范画仔细分析，对学习方法认真研究。作为教师，教学过程中应该“授之以渔”，教会学生如何分析和研究范画，如何剖析、理解对象的方法，使学生在学习中把范画吃透、读懂，在进行临摹学习中，做到事半功倍。

参考文献

[1]褚翠翠.关于如何提高高中静物素描教学也有效性的研究[J].美术教育研究.2014.（17）;

作者简介：

梁东海，男，汉，中学一级教师，研究方向为高中美术教育。