校园·教育

李先虎　王淦生　千小江

命题一

阅读下面的材料，根据要求写作。

自强不息，厚德载物。——清华大学校训

诚朴雄伟，励学敦行。——南京大学校训

允公允能，日新月异。——南开大学校训

明志修德，独立自强。——四川省广元市实验小学校训

请从上面四则校训中任选一则，谈谈你对它的深入理解，并说说它带给你的人生启示。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;文体不限（诗歌除外），文体特征明显;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

【思路点拨】

这是一道任务驱动型作文题。写作时需要注意文章应由两部分构成：一是对所选校训的深入理解，二是这则校训带给自己的人生启示。

校园是育人之地，肩負着为民族培养人才的责任。校训体现学校的教育理念，对学生有引导成长的作用。

“自强不息，厚德载物”作为清华大学的校训，精辟地概括了人与自然、人与社会、人与人的关系，以及辩证的处理方法，是中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。作为一个求学者，要有不屈不挠、永远向上、不断战胜自我的精神，要在品德方面加强自我修养。

南京大学校训“诚朴雄伟，励学敦行”，意为以诚朴为本，追求卓越，苦干实干。启发我们为人、治学要以诚朴为本，立志高远.脚踏实地，知行合一。

南开大学校训“允公允能，日新月异”，提倡的是“公能”教育。一方面培养学生公而忘私、舍己为人的道德观念，另一方面训练学生文武双全、智勇兼备、为国效劳的能力。同时，还鼓励学生不断更新自己，不断成长进步。

四川省广元市实验小学校训“明志修德，独立自强”，体现的是儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理念。

参考立意：①自强向上。②修德行远。③诚朴为人。④踏实治学。⑤无私立德。⑥德才兼备。

命题二

阅读下面的材料，根据要求写作。

近几年清明节期间，有些高校举办了“生命教育进高校”活动。邀请医生与师生们探讨生前预嘱、缓和医疗、临终关怀、生命价值等话题，有的高校还邀请遗体捐献者家属讲述亲人的“大爱”故事。

“生命教育进高校”活动让学生们探视内心、思考死亡。有学生说：“三分钟的低头默哀让我想到了很多，关于人生、关于生死、关于去往的另一个世界。一个人离开了，到底能留下什么？”

读了上面材料，你有什么感想？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;文体不限（诗歌除外），文体特征明显;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

【思路点拨】

材料中，“生命教育进高校”活动别开生面，它的意义在于帮助学生们正确看待死亡，珍惜美好生命，思考生命的本质、价值和意义。

生命教育是一种全人教育。材料中遗体捐献者的“大爱”，表现的是生命另外一种意义的延续，这让我们感受到：生命教育不仅要教会学生珍爱生命，更要启发学生完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。材料中的临终关怀等话题告诉我们，生命教育不仅要让学生关注自己的生命，更要帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命。材料中学生的话，说明学生认识到了自己身上的责任，对生命有了敬畏，对人生的意义有了深入思考。

参考立意：①珍视生命。②尊重生命。③敬畏生命。④传递生命的美好。⑤生与死。⑥生命教育的意义。⑦生命的价值。

命题三

阅读下面的材料，根据要求写作。

《颜氏家训》说：“古之学者为己，以补不足也;今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也;今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实;讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。”

大意是：古时候求学的人都是为了充实自己，以弥补自己的不足;现在求学的人都是为了得到别人的称赞，只能说说罢了。古时候求学的人是为了别人，为了推行自己的主张，为社会谋利;现在求学的人都是为了自己，为了提高自己的水平求升官。学习就跟种树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以收获它的果实;评讲文章，就好像赏玩春天的花朵一样，修养德行以利于做事，就好像收获秋天的果实一样。

请以致知中学李佳毅的名义写一份倡议书，激励高中同学“学以修身，学以利世”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息：不少于800字。

【思路点拨】

材料讲的是学习的意义。写作主题应包含两点：学以修身求进和学以行道利世。

修身是为学之本。诸葛亮《诫子书》中也说：“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”修身就是学做人，伟大的教育家都主张先做人，再谈做文章、做事情。陶行知说过：“干教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”

同样是修身，目的可分两种：一种为己，即为求进;一种为人，即为行道利世。求学者，学得一技之长，得以自立，弘扬所学，从而为社会做出应有贡献，也是利世。可见，为己与为人不是截然分开的，人应在为人、利世中满足自我，实现自我。

形式上，要掌握倡议书的写法。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题最好包含倡议主题。称呼语要顶格写。正文也就是倡议书的内容，须包括以下几方面：写倡议书的原因和目的;倡议的具体内容和要求，这是正文的重点部分，倡议的具体内容一般要分条开列，清晰明确，一目了然。结尾表现倡议者的决心和希望或者提出某种建议。落款，在右下方署上发倡议的单位（集体）的名称或个人的姓名，以及发倡议的日期。

命题四

阅读下面的材料，根据要求作文。

18岁，是人生的一道门槛;18岁，是岁月的一座丰碑。从这一天起，我们从少年走向成年;从这一天起，我们从稚拙肤浅走向成熟稳健。

我们不能再倚靠父辈的臂膀，我们要用自己的双肩担负起应该担负的责任：我们不能再是温室里娇嫩的花草，我们要成为独自面对风刀霜剑的大树。

18岁的这一天，我们要向全世界宣告：我们已长大成人！

请写一篇题为“我已长大”的演讲稿，在学校18岁成人礼仪式上演讲。

要求：立意自定，角度自选，文体明确;不少于800字：不得抄袭和套作。

【思路点拨】

撰写演讲稿，除了讲究形式，关键要在内容和情感方面多下功夫。内容要紧扣“18岁的意义”“18岁的责任”“18岁的规划”等方面来写，感情要激情澎湃、豪迈奔放，体现出18岁的朝气、担当和力量。

演讲内容应把握以下几点：

（1）突出18岁的意义。18岁的我们迈过了成年的门槛，这是人生全新的征程，不能再拿自己当懵懂少年，要让18岁成为自己人生中的里程碑。

（2）突出18岁的责任。18岁的我们已是独立的公民，在享受着属于自己的权利的同时，更要承担起一个公民必须承担的义务和责任，让自己渐渐成为社会的中坚力量。

（3）突出18岁以后的人生规划。18岁，要学会规划自己的人生，要有理想，更要有实现理想的决心和行动，还要有面对失败的勇气。

命题五

阅读下面的漫画，按要求写一篇不少于800字的文章。

教育就是蹲下来和孩子好好说话

要求：选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及其含意范围作文。

【思路点拨】

这幅漫画构图虽简单，却揭示出教育（家庭教育、学校教育）中一个至关重要的问题——教育者对受教育者的态度。教育者只有尊重受教育者，平等對待受教育者，教育才能收到事半功倍的效果。一个高高在上、俯看受教育者的教育者，不是一个合格的教育者。

以漫画为材料作文.要注意化形象为抽象，从形象的漫画中读出抽象的道理。

从这幅漫画中，可读出以下道理：

（1）教育者要始终把自己放在与受教育者平等的位置上，以平等的态度对待受教育者，与受教育者平等对话、平等交流，只有这样，才能使教育如春风化雨，滋润受教育者的心田。

（2）教学相长，教育是一个教育者和受教育者共同接受教育的过程，教育者在施教的同时也在受教。平等地对待受教育者，是教育者对受教育者人格的尊重，有助于拉近教育者与受教育者的心理距离，取得良好的教育效果。

（3）教育者和受教育者要彼此尊重。受教育者尊重教育者，教育者同样要尊重受教育者。尊重受教育者，教育者才会注重教育的方式、方法;尊重教育者，受教育者才会乐于接受教育，从而收到良好的教育效果。

命题六

阅读下面的材料，根据要求写作。

某中学公开砸学生手机一事引发争议。该校校长承认校方处理方式有些过激，但他表示，学生家长早就和学校签过协议——若学生带手机进校园会被没收、销毁，无奈屡禁不止，这次公开销毁手机，只想对学生起到警示作用，“我们不想让学生们在学习的年龄错过学习的时间”。

此事随即引发讨论，有网友认为学校做法过激，也有网友表示支持。你的观点呢？请给该校校长写一封信，加以阐述。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

【思路点拨】

对于本材料中学校公开砸学生手机一事，可以有三种态度：

（1）对学校的做法表示支持，给以声援。列举玩手机影响休息、学习和成长的事实，进行分析。如：有些学生半夜在被窝里玩手机，影响休息;有些学生课堂上玩手机，影响听讲;有些学生通过手机获取不良信息，使用手机上的社交平台乱交友，影响健康成长。砸手机不仅消除了手机对当事学生的消极影响，而且对其他学生也会产生强烈的警示作用，有利于创建良好的校风和学风，有利于净化育人环境。砸手机，彰显了学校的责任感。

（2）对学校的做法表示反对，给以批评。砸手机，不允许学生接触手机，其后果是使学生和外界完全脱离，属于典型的削足适履。学生也应该跟上时代发展的步伐，不应该和时代脱节。虽然学校和家长签过协议，但砸手机属于典型的损坏财物，法律也不许可。学校砸学生手机的行为，体现了学校落后的教育观念和管理方式，简单粗暴，不适应信息时代的新要求。

（3）对学校的做法辩证看待。信息时代，人们的学习、生活离不开手机，学生也有使用手机的合理需求，但手机对学生的诱惑太大，部分学生自制力差，在学生成长的关键时期，有必要加以管制。但必须适度地管，不能砸学生的手机。比如教师可以将学生的手机收起来，统一管理，在合适的时段允许学生适度使用手机，或者“赋权”给学生，让他们自主进行统一管理等。

命题七

阅读下面的材料，根据要求写作。

2019年秋季学期，浙江省金华市某中心小学引进了一款名为“赋思头环”的设备，上课时让学生佩戴，用于监测学生注意力情况，并将相关数据发送给家长。此事引发争议。校方认为头环能提高教师对课堂的把控程度，实时了解学生的上课动态，并通过分析课堂报告，更有针对性地进行教学设计：有网友担心，“监控头环”可监视学生注意力，有侵犯个人隐私的嫌疑，也会给学生带来心理压力。教师和家长对这件事争议也比较大，赞成者有之，反对者也有之。

对这件事你怎么看？请结合材料内容，写一篇评论。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【思路点拨】

该不该使用“监控头环”的问题，是一个严肃的教育问题。这里涉及教育理念、教育规律、教育管理等问题，也涉及尊严、隐私、人格成长等问题。可以从赞成的角度，可以从反对的角度，也可以一分为二地看待问题。

从赞成的角度：教育需要创新。运用新的科技成果监测学生的学习状态，学生自然会提高注意力，这既可以从一定程度上提高教师对教育教学的把控程度，同时又可以缓解教师的压力，让广大教师从繁重的事务中解脱出来。

从反对的角度：①这是一种商业行为。以教育创新的名义，向学生推销电子产品，增加学生负担，获取商业利益，这种做法令人反感。②这是一种违反教育规律的做法。教育是有灵魂、有情感的活动，用技术设备监测学生的状态，使教育失去了人情味，失去了应有的情感温度。③这是一种治标不治本的做法。借助监控来管理学生，只能让学生表面上屈从，不能从根本上解决问题。④这是一种近似“白色恐怖”的做法。严密监控下，可能会使学生养成表演型人格，不利于学生健康成长。

一分为二地看待：①学校应该进行严格的管理，但是要合法、合情、合理。对于这样的创新手段，有关部门应该提高警惕，加快为“AI+教育”设计应有的操作底线，做到既不盲目推广，又不因噎废食、一概否定。②学校可以引进技术产品应用于课堂教学实践，但应有明确的规范，事前应该进行充分的论证与评估。③科技是把双刃剑，学校在教学活动中引进新技术时，要对其利弊有充分认识。

命题八

阅读下面的材料，根据要求写作。

2019年10月底，一篇名为《南京家长已疯》的网文在不少南京家長的微信朋友圈里刷屏，引发热议。在文中，作者质疑南京市正在推进的减负政策的效果，并称：“南京家长在快乐与痛苦的交织中，终于疯了”，“也许用不了多久，各位的孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣”。

这篇网文的出现，是基于江苏省出台的减负新举措。其中规定：小学生到晚上9点、初中生到晚上10点还未能完成家庭作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余的作业，教师不得对有此类行为的学生进行惩戒。

对于减负，你怎么看？请结合材料内容，给教育局局长或家长写一封信，表达你的思考。

要求：自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【思路点拨】

为学生减负，本来是一件好事，也是教育改革势在必行的举措，但在许多家长的眼里为何成了“洪水猛兽”？家长和社会究竟不放心什么？节点在哪里？推行这项举措的初衷是什么？怎样才能消除社会和家长的误解？给教育局局长或家长写信，既要注意对方的身份，又要符合书信体的格式。可以从以下角度人手：

（1）为什么要减负？学生的课业负担太重，学生沦为学习的机器、考试的机器，天性受到压抑，个性难以发展，身心受到损害，减负势在必行。百年大计，教育为本，减负是国家行为，不单单是教育部门的责任，政府和教育部门要从教育均衡、教育公平等层面共同推进，社会和家长同样要从孩子长远发展和身心健康出发思考这个问题。

（2）“减”的是什么“负”？课业负担上减负，减去那些机械的重复的课业;时间上减负，压缩无效学习时间;空间上减负，让学生接触社会，走向大自然;心理上减负，让学生在轻松、民主、愉悦的环境里成长：行为上减负：解放大脑——让他想，解放嘴巴——让他说，解放眼睛——让他看，解放双手——让他做。

（3）减负会不会让学生变成学渣？减负的价值在于从人的整体发展着眼，减的是片面发展、过分功利化的负担，实现学生身体、精神和文化素质的协同发展，成为大写的人。一旦学生从繁重的课业负担中解脱出来，天性就会得到释放，会走向自主学习、个性化发展之路，这样只会发展得更好，家长大可不必担忧其会成为学渣。

（4）教师在减负过程中扮演什么角色？学生课业负担过重还有来自教师的原因，广大教师应提高专业素养、专业能力，树立正确的育人理念。学生减负，教师、学校需要适当“增负”。

（5）教育行政部门在减负中扮演什么角色？教育行政部门要对违规办学行为进行督查，促进学校更好地遵循教育规律，促进学生更好地健康发展，促进教育高质量发展。

（6）在减负推行过程中，家长扮演什么角色？家长要树立正确的育人观、质量观。

（7）在减负实施过程中，应该注意什么？对减负理解不准确、执行规定简单化，容易引起社会和家长的误解，要规范执行上级要求，持续推进规范化办学。

（8）减负的关键在哪里？如果不从制度上破解学生减负难题，不改变评价体系和招考制度，家长依然仅仅关注单维度的分数和升学率，那么学生身上的负担就无法减轻，素质教育也无法落到实处。所以，要从立法层面进行刚性约束，切实做到减负。