让高中生物教学在游戏教学法中绽放光彩

张颖

摘要：游戏教学法是在素质教育下衍生出的一种全新的教育模式，可将高中生物中比较抽象的知识形象化，帮助学生理解高中生物知识.本文从角色扮演游戏、辩论游戏、问答竞赛游戏三个环节入手，分析如何在高中生物的课堂上开展游戏教学，以促进高中生物教學取得更好的成效.

关键字：高中生物 游戏教学 有效策略

在高中生物采取游戏教学法，是指教师在课堂上利用各种有趣的游戏提高学生的课堂参与度，锻炼学生的学习能力，提高学生的综合素质.在课堂上开展游戏教学，可以使课堂更加活泼生动，营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣.

一、采用角色扮演游戏

在高中生物课堂上教师可以根据课堂内容创设合理的情境，让学生融入情境中，从而产生学习兴趣，提高学生的课堂参与度.创设情境时教师要注意与课堂内容紧密结合，增加情境的趣味性和生动性，让学生感知课堂，增强对课堂学习内容的了解，从而产生学习的积极性.在高中生物课堂上创设合理的情境后可以引导学生进行角色扮演，在角色扮演的过程中体验自己扮演的角色的特点，可以帮助学生充分了解生物的相关知识，并且使抽象的知识具体化，使学生快乐学习.

例如，“生命活动的主要承担者”这节课程的主要内容是氨基酸的结构、种类和蛋白质的形成，其中氨基酸的结构、蛋白质的构成这两大块知识点比较抽象，学生不容易理解学习.为了将抽象的知识具体化，帮助学生理解与学习，我在课堂上开展角色扮演的游戏引导学生学习与思考.氨基酸是含有碱性氨基和酸性羧基的有机化合物，在经过脱水缩合之后形成肽链，再由肽链构成蛋白质.在讲述脱水缩合这块知识点时，我在课前准备好一盆水和一条毛巾，在课堂上选出两位同学分别扮演甘氨酸和丙氨酸.首先让两位学生分别站在讲台的两侧，将一盆水和一条毛巾摆放在两位学生中间，引导两位学生分别握住毛巾的两侧同时拧毛巾，这一过程就是氨基和羧基的结合过程，两位学生拧毛巾的过程就相当于在结合时脱去一个水分子进行脱水缩合的过程，氨基酸进行脱水缩合之后形成了二肽.在这个角色扮演的过程中，学生体会了脱水缩合的具体过程，既有利于他们理解蛋白质的形成，同时活跃了课堂的气氛.

二、采用辩论表演游戏

在高中生物课堂中采用辩论表演游戏是指教师引导学生抒发自己的理解与看法，进行高中生物知识的交流与学习，在语言表达的过程中学生可以将所学的知识点理清、巩固.

例如，在讲述“基因工程及其应用”时，我根据课堂学习的主要内容创建了合理的辩题——转基因技术是利大于弊还是弊大于利.在学生展开辩论时，正方通过基因工程的相关知识点解释了转基因的相关问题，认为通过改变基因的方式来形成转基因粮食可以增加粮食的产量、减少农药的使用，能够缓解粮食缺少和环境污染问题;反方认为通过对基因的人工提炼和添加产生的转基因可以导致人类免疫力下降、产生慢性病毒等医学健康问题，同时转基因食品中可能改变了营养物质的结构，使得食物缺少了原本拥有的营养.在这场辩论赛中学生发散思维进行思考，既巩固了课堂所学的知识，也锻炼了逻辑思维能力和语言表达能力.

三、采用问答竞赛游戏

问答竞赛游戏是指教师根据课堂上学习的相关知识点创设合理的问题，采用竞赛的形式激发学生的竞争意识，让学生灵活运用所学的知识来解决问题.在竞赛时学生通常更加活跃，所以在课堂上采用问答竞赛的游戏可以引发学生的好胜心，调动学生的积极性，使学生在游戏中增强对于高中生物知识点的记忆.

例如，“细胞中的元素和化合物”这节课主要教学目的是使学生了解细胞的主要组成元素，学习区分生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质.我在讲述这一节内容时采取了问答竞赛的形式进行授课，设置问题如：（1）细胞中含量最多的化合物是什么？（2）人体细胞在干重状态和鲜重状态下含量最多的元素分别是什么？（3）组成细胞的元素和组成地壳的元素有什么区别？在开展问答竞赛这个游戏之前我准备了几份奖品用来奖励答对问题的学生，学生在听到我说会有奖品时，都兴奋地摩拳擦掌.在问答竞赛的过程中大部分学生能够准确说出答案，调动了学生主动学习的积极性.

总之，在高中生物的课堂教学中运用游戏教学的方法，可以提高学生学习高中生物的兴趣，形成活跃的课堂氛围，在游戏的过程中学生能够发散思维，思考高中生物的相关知识，巩固课堂上的学习内容.