物理阅读教学存在的问题与对策

苏太权

在初中物理课程的教学中，加强物理阅读教学很有必要.这会让学生具备更好的理解能力和分析能力，能够提升学生学习的主动性，推动课程教学更好的实施.从目前初中的物理课程教学实际情况来看，很多教师都会忽略对于学生物理阅读能力的培养.学生的物理阅读能力较为匮乏，教师对于学生的阅读教学的指导方法也存在各种问题.这些都应当引起教师的重视，并在教学模式上改善与革新.教师要强化学生物理阅读能力的培养与锻炼，并且让学生意识到做好物理阅读的重要性.

一、基于实验的物理阅读教学

培养学生的物理阅读能力有很多实施切入点，教师可以结合具体的教学内容和教学目标做合理的安排与设计.初中物理课程的教学中有各种实验教学内容.无论是教师的演示实验还是学生的自主探究实验，这些都是让学生应用所学知识分析解答实际问题的学习过程.从实际情况来看，很多学生的实验能力并不理想，不仅对于各种基本的实验操作方法不够娴熟，在实验中处理各种实际问题的能力也较为局限.这一方面和学生的学科基础不够夯实有直接关联，另一方面，这也体现出学生存在的一些具体问题.尤其是在做那些需要仔细阅读实验要求、实验操作方法和注意事项的实验内容时，学生如果前期的阅读没有落实到位，那么对于实验的理解也会相对局限，实验的展开也会受到各种阻碍.这时就很有必要强化学生实验能力的培养与锻炼.教师可以借助这种教学范例来加强学生物理阅读能力的培养，让学生基于各种实验操作来有效锻炼自己的阅读素养，这是一个很好的教学结合模式.

比如，在教学《欧姆定律的应用》这一节内容时，教师就可以组织学生自主完成“探究影响电流的因素”的实验过程.这个实验分为问题与猜想、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与交流几个部分，学生如果能够顺利完成实验最终会得出欧姆定律.在过程中需要学生通过仔细阅读，了解实验探究的整个流程和方法.这个实验的开展不仅可以锻炼学生的自主探究能力，还能够锻炼学生的物理阅读能力.

二、知识教学中融入阅读素材

随着知识学习难度的不断提升，学生会慢慢产生一些学习上的障碍和瓶颈.尤其是学到那些理论性较强，且比较抽象的知识内容时，学生可能很难快速对知识点做理解与吸收.这时就需要教师在教学方法上做出调整与转变.在基于这类知识点做教学组织与创设时，教师可以有意识地培养学生的物理阅读能力.让学生在阅读课本内容时更具针对性，并且能够很好地把握重点.同时，教师也可以给学生提供一些对于知识点分析解读的素材，引导学生在阅读这些内容的基础上化解学习认知障碍.

比如，在教学《力与运动的关系》这一节内容时，为了快速将学生引入到学习主题中，教师可以为学生提供一些阅读素材，让学生进入知识学习的氛围中.教师可以给学生呈现一些相关的背景资料，如亚里士多德的错误观点——伽利略的贡献——笛卡尔的补充——牛顿的伟大贡献，让学生了解物理规律发现过程的不易，培养学生要有坚定的科学信念.学生在阅读这些有趣的故事时不仅会对新的知识产生学习兴趣，大家也能够很好地认识到物理知识发展的历程.这些都可以帮助学生更快地理解这些知识内容，能够提升课堂教学的综合质量.

三、挖掘利用生活中的阅读素材

随着教学的不断深入，教师可以在培养学生物理阅读能力时采取更开放的方式.教师不仅要关注课本内容，让学生仔细阅读课本知识，也可以鼓励大家做适当的延伸阅读，可以多观察发现生活中包含的物理知识，阅读一些相关素材，这同样是培养学生物理阅读能力的方式.教师可以在课堂上结合教学知识点，给学生提供大量相关的阅读素材和信息，在开放学生视野的同时加深學生的学习印象.

比如，在教学《家庭电路与安全用电》这一节内容时，教师就可以鼓励学生多关注生活中的物理阅读素材.说明书就是很好的阅读素材，例如一些常见的用电器，热水器、电视机、吹风机、手机等.这些用电器的功率、电压、手机电池容量等都是与学生物理学习相关的，学生通过阅读说明书，可以更好地了解物理知识在生活中的应用.教师还可以引导学生关注与初中物理相关的新闻、时事，并且设计一些以阅读为基础的练习，可以通过学生自主查阅、教师提供素材分享到学生群、以材料阅读题练习等形式展开.这些都是基于物理课程的教学培养学生阅读能力的有效方法.这种教学融合可以很好地提高学生的阅读素养，使学生在阅读中了解物理的广泛应用，还可以让学生认识到很多前沿科技的发展情况，以此来进一步提升学生对于物理课程的学习兴趣.