科学复习 稳操胜券

钟立健

初中化学总复习是一项系统工程，它通过复习将已学过的知识条理化、系统化、网络化，提高综合、分析、探究、创新能力，因此科学有计划地设计安排总复习工作是非常重要的.本文对新课程背景下的初中化学总复习策略谈谈自己的几点浅见，供大家参考.

一、依据《课程标准》，制定切实可行的目标和计划

学生是教学活动的主体，教师要消除“题海战”的复习模式，必须制定最优化的复习方案.（1）依据《课标》紧扣考试标准，明确中考考试范围和复习目标，理解每一个知识点应解决的问题和所要达到的层次，不要随意加深和拓展内容.把注意力放在抓重点、热点、难点和关键点.（2）研究学生，了解学生的薄弱环节，以便在复习中给予弥补和加强，排除复习的盲目性，做到有的放矢.

二、緊扣课本，构建知识体系

1.第一轮复习要回归课本，把每个章节的基本概念和基本理论逐个理清弄懂.化学定义的用词讲究准确规范，在复习中一定要准确理解定义中关键词，否则会因“一词之差”而导致理解错误.例如，定义“同种元素组成的纯净物是单质”.定义中的关键词是“纯净物”，一些同学易把单质的概念记为“由同种元素组成的物质是单质”，所以在运用概念解答问题时就会出现错误.如：红磷和白磷组成的物质中只含磷元素，但该物质不是单质，而是混合物.再如：定义“由两种化合物相互交换成分生成另两种化合物的反应叫复分解反应”.定义中关键词是“相互交换成分”，复分解反应充分体现了互换的思想.如：2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4，而CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，由于不是成分交换，所以不是复分解反应.

2.在复习中，以课本为“本”，打破章节限制，对基础知识加以整理和提炼，构建出系统化知识体系.复习中要突出“全”“联”二字，“全”就是复习时要细致准确，知识点覆盖要全;“联”就是加强知识的前后联系，分散的知识要联到一起，形成知识网络.

三、重视实验，增加动手能力

近几年中考加大了实验考查的力度，特别是开放性实验题目占了主导地位.开放性实验题目具有实验过程不确定性，实验思维的发散性等特点.要答好此类试题，就要求学生认真对待每一个实验（学生实验、演示实验），注重实验细节，勤思多问，通过多角度多层次的分析、探究，逐步学会装置的选择与组合、实验现象的观察与表达、结论的归纳与总结、实验的设计与评价，这样才能提高独立分析问题、解决问题的能力.

四、关注社会热点，探索知识规律

社会热点是几年来中考试题中的热点，复习时也要跟上时代的节拍，抓住中考热点问题进行思考，探讨热点问题的形成规律，要充分体现“从生活走向化学、化学走向生活”这一课程理念，从而提高对热点问题的解决能力.如非洲猪瘟、纳米技术、可燃冰、毒气泄漏、港珠湾大桥等都可以从化学角度去认识分析，培养和提高他们收集处理信息的能力.复习中还要注重知识的应用，善于将化学知识的复习置于鲜活的实际情境中，不能死抠书本，死记硬背，机械训练，而是要注意课本知识与实际问题的有机联系和结合，将已被提炼出来的书本知识还原到实际生活中去，学会用所学知识和技能去解释社会和周围发生的事件.

五、做好备考工作，提高应试能力

1.加强审题训练.学生不在审题上下功夫，就难以做到既快又准.通过审题训练，提高学生的分析、判断、推理、联想的能力，特别是一些分步解决的问题，必须依次作答，才可取得较好成绩.审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”.

2.提高表达能力.不少学生知道解题思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三落四.要改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起.要求做到书写整齐，语言简练、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风.

3.发掘学生的非智力因素.学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响.因此，教师在传授知识和教授方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激发学习热情，使其聪明才智充分发挥，减少由非智力因素引起的失误.

总之，复习过程中要以“课程标准”为导向，以基础知识为依据，以探究实验为重点，以创新思维为核心，以能力培养为宗旨，并依据教材和考试说明，灵活运用所学知识，发挥创造性思维，建立正确的解题思路，严格进行专题或专项训练，逐步提高综合能力，唯有如此，才能达到短时高效的目的.