沈登峰
化学属于自然学科的一種,是一门具有较强研究性的学科,尤其是高中化学的学习,知识点相对比较复杂,学生学习起来具有较大的难度,很多时候学生并不能很好地对化学知识进行掌握.高中化学知识比较繁多且琐碎,很多学生并没有较强的逻辑性,对于众多的化学知识点采取死记硬背的方式,不仅没有出现学习效率的大幅度提高,而且极易出现知识点混淆的情况.概念图的运用能够有限的促进学生整体化学知识框架的构建,能够有效的促进学生对化学知识的掌握.通过概念图法的学习,学生能够清晰地认识到各个知识点之间存在的联系,有利于学习知识框架的形成,促进学生学习效率的显著提高.
一、概念图在高中化学教学中的作用
1.教学设计的辅助工具.随着新课改的不断深化,概念图法已经广泛应用在了高中化学教学工作中,促进了教学成果的提高.教师在进行正式的化学教学工作之前要对教学方案进行合理的规划和设计,可以充分结合教学内容中的知识点及知识点之间存在的各种关系进行架构图的制定,在正式的教学工作中能够从整体上促进学生对本节课内容的了解,并且促进学生对化学知识的高效掌握,促进教学质量与教学水平的提高.在教学工作中教师要善于通过一定的教学方式引导学生构建属于自己的知识网络,有利于学生在以后的化学复习过程中对化学知识的融会贯通,对重难点进行熟练的掌握,促进学生化学水平的有效提高.
2.有利于学生自主学生能力的提高.新课改背景下,教师逐渐认识到学生自主学习能力对学生未来的发展所产生的重要影响,有利于学生化学解题能力的提高.概念图法的运用完全打破了之前传统的教学模式,传统教学方式以死记硬背的学习方式为主,以运用题海战术促进学生解题能力的提高,概念图的运用使得学生主动参与到化学学习中来.学生在正式的课堂学习过程前,通过自主收集、整体资料,能够有效地促进学生对概念图的初步构建,能够有效地促进学生逻辑归纳能力和理解能力的提高.在化学学习的过程中,学生通过互帮互助能够有效地促进学生发现自身与他人所存在的不足,通过概念图对自身所掌握的化学知识进行自我检测,有利于自身概念图的不断丰富,进而促进学生学习效率的显著提高.
二、概念图在高中化学教学中的应用
1.新课程.高中化学的知识点比较的琐碎,很多化学知识看似没有什么联系,但是深入理解之后仍能发现各知识点之间存在的关系,因此为了促进学生对新化学知识点的掌握,要尽可能结合其他相关知识点进行理解掌握.当学生对新知识点进行掌握后,要及时将知识点放在概念图的对应位置,这样能够促进学生对知识的深层次掌握,并且在以后解题的过程中进行熟练地运用.在正式的化学教学工作开始之前,教师首先要引导学生进行课前预习,让学生对本节课所要学习的化学知识有一个初步的了解,促使学生根据概念层次的不同进行知识点的划分,有利于学生概念图的有效构建.在正式的化学课堂上,教师通过多媒体设备将本节课的知识内容以概念图的形式进行展示,有效地促进了学生对知识的掌握.
例如,在学习“氧化还原反应”时,这堂课中包含着很多的知识点,传统的教学方式没有办法促进学生对众多知识点的充分掌握,而通过引导学生构建概念图的方式,能够有效地促进教学成果的提高.氧化还原反应中氧化剂、还原剂、反应现象等一系列过程都能够用图表的方式进行总结归纳,学生能够更加清晰地了解本节课的知识内容,促进学生对化学知识点的高效记忆,从而促进学生学习效率的提高.
2.复习课程.高中化学知识非常复杂,并且比较深奥,另外因为学习的时间短、内容多等原因,导致学生每节课几乎都在不断地学习新知识,对于之前所学习的知识掌握的都不牢固,因此学生整体的化学水平不高.复习课对于学生来说具有重要的作用,将原本学习过的化学知识系统化,从而促进学生对化学知识的良好掌握.为了提高复习课的课堂效率,教师可以对概念图法进行了有效运用,与传统的教学方式相比增添了趣味性,吸引学生的课上注意力,较大程度上促进学生自身知识网络的构建,促进学生化学素养的形成.
综上所述,概念图在高中化学教学工作中的应用非常广泛,较大程度上促进了学生注意力的提高.概念图的运用使得学生逐渐构建属于自己的知识网络,促进了学生化学水平的有效提高,从而促进学生今后更好地发展.