浅析如何在高中物理课堂中提高学生独立思考的能力

张士梅

在高中物理课堂中教师需要让学生多思考多讨论，让课堂变得更加活泼有趣.在初中教学过程中，由于学生的年龄还小，对很多问题并不理解，所以在物理课堂中很多都是教师讲，学生听.但在高中课堂中，教师需要让学生面对事物有自己的看法和想法，所以教师需要设置好每节课的时间，让学生在课堂中可以过得更加充实.教师可以在物理课堂中多添加互动活动，这样不仅可以拉近学生和教师之间的关系还可以提高课堂效率.

一、设计好课堂时间

在高中物理课堂教学过程中，由于每节课的时间有限，所以教师需要提前规划好课堂时间，注意课堂内容的融会贯通，让学生可以将教师教授的物理知识在脑中形成完整的思维框架，让学生在课堂中更好地理解课堂内容.

例如，在学到“动力学”这一章节时，教師可以在课堂中先将牛顿第一定律提前教授给学生，然后在课堂中做实验，让两个质量不同的物体在同一平面滑动，让学生观察，两个物体的滑动距离.由于物理实验会受各种因素的影响，所以要反复做几次实验，避免一些不必要的误差.由于实验难度较大，一个人无法完成实验，所以教师可以将班级中的学生分成两人一组，做好每次实验的记录，然后进行对比，让学生在课堂中相互帮助，减少实验误差.这样不仅可以提高课堂效率，还可以培养学生的团队意识.

二、提高课堂活跃度

课程内容单一，教学方式的死板会使学生对物理的学习提不上兴趣.物理课程是偏理科的教程，所以很多学生在课堂中容易出现乏味感.教师想要学生在课堂中集中注意力就必须在教学中融入多样化的教学方式，让学生喜欢上课堂.教师可以在课堂中少一点教化的语气，多一点鼓励.在教学过程中让学生结合自己的实际生活，了解更多有用的物理小知识，提高学生对物理课堂的兴趣.教师在教学过程中可以多与学生进行课堂互动，在课堂中设定更多的游戏比赛，拉近学生和教师之间的距离.

例如，在高中物理课堂中学到“质点的运动”这个知识点时，教师可以将各类物体作为质点进行实验对比，让学生在课堂中理解质点运动的定义，运用最简洁的方式让学生了解课堂中的知识点，在实验的最后推理出运动公式.不仅可以吸引学生的注意力还能提高课堂教学效率，但是教师需要告诉学生书中的公式是物体在理想状态下的运动，而不是在普通环境中的运动.教师可以将质点运动分解得更加细致，通过多媒体教学将质点运动的过程更加生动具体地展现在学生眼前，帮助学生了解和记忆，确保学生学到更多有用的知识，加强学生的知识应用能力.

三、优化教学目标的制定

拥有明确的教学目标，才能将更好更加高效的课堂带给学生，只有制定了明确的课堂目标才能让学生有目标有方向地去学习.在以往传统的物理课堂教学中，教师的教学目标是让学生理解课堂中教学的内容，教师只需要讲课，并没有课堂实验教程，学生只需要专注地听就可以，而对于学生是否理解却并不关心，在课外实践时却发现学生根本无法应用.这就是应试教育的短板，只是授予学生理论知识，并没有明确的目标去锻炼学生的能力.

例如，在高中物理课堂中学到“气体分子的运动”这一章节时，教师需要将气体的特征整理出来，让学生更加清晰明确地看到气体的特点.在教学中教师需要根据学生掌握的程度去制订相应的教学目标，明确什么样的内容是难点，再去制订教学计划，教会学生融会贯通的思维模式，锻炼学生发散性思维.教师在课程开始之前，提前在黑板中写下这节课程的标题，然后将教学目标也要写在下面，课程目标要细化，要和课程内容息息相关.学生在课堂中需要了解气体的运动特点，弄清气体运动和普通物体运动的区别，在教学过程中有方向有目的地去学习.

总之，想要在物理课堂中培养学生独立思考的能力，就必须让学生热爱课堂，在课堂中预留更多的时间给学生自行讨论，让学生在课堂中充分展示自己的优点和长处，提高学生的自信心.教师需要设置好每节课的教学目标，让学生在课堂中有方向地去学习物理知识，将学生感兴趣的内容融入课堂教学过程中吸引学生的注意力，营造活跃的课堂氛围，提高课堂教学效率.