新媒体在高中数学课堂教学中的应用初探

陈龙

信息技术的快速发展和普及，为在高中数学课堂教学中应用新媒体开展教学活动提供了前提条件.以信息技术发展为依托的新媒体的快速发展，给高中数学的课堂教学带来了机遇.新媒体的应用更新了数学教学理念，改变了学生学习数学的方式.高中数学教师应用新媒体开展课堂教学活动，可以很好地激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的效率，促进教学效率的提升.

一、基于新媒体应用的高中数学课堂教学的发展方向

新媒体在生活中的广泛应用，改变了人们的生活和学习方式，为人们的学习和生活带来了便利与快捷.高中数学课堂教学也要适应新形势的发展.应用新媒体开展数学课堂教学活动，使数学课堂教学更加适应和满足了新时代高中生学习数学的要求，为促进学生数学综合能力的提升和以人为本的数学教学长效发展的实现提供了保障.

高中数学是学生必学和必考的科目，学好高中数学至关重要.系统地学习高中数学可以有效培养学生的逻辑思维能力、归纳概括能力，以及学生的数学核心素养.

高中数学所涉及的知识比较多而且复杂，学生学习起来难度很大.由于数学教材中有很多抽象的数学概念、定理，如果学生的想象能力和逻辑能力不强，就很难理解这些内容，这对学生的后续学习非常不利.

应用新媒体进行教学，可以很好地激发学生对数学的学习兴趣.应用新媒体将数学知识独特地呈现出来，可以使学生更容易理解和掌握相关内容.新媒体条件下的数学课堂教学，能够很好地激发学生参与的积极性，使学生感受到学习数学的快乐，从而促进学生的自我发展，提高学生的数学核心素养.

二、新媒体应用下的高中数学课堂教学实践

1.通过应用新媒体激发数学学习兴趣.

在传统的数学课堂教学中，数学老师在教授知识时仅靠一本教材、一支粉笔、一张嘴.这样的教学模式使数学的学习比较枯燥、乏味，再加之数学知识本身比较难懂，数学概念、定理比较抽象，学生学习数学的兴趣便会大打折扣.而利用新媒体开展数学教学活动，就可以很好地激发学生学习数学的兴趣.新媒体教学方式结合了声音、文字、视频、图片、动画等多种元素，可以将数学知识生动、形象地呈现到学生的面前.这样的教学模式构建了人性化的教学氛围，促使学生对数学的学习产生学习兴趣，降低了学生对数学的抵触情绪，改变了他们对数学的认识——这是学生学习数学的原始动力.

在利用新媒体进行教学时，可把具体的数学教学内容和新媒体技术结合起来，这样可以将较难理解的数学知识动态化地展示给学生，从而降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣.例如，在讲授倒数的几何意义时，为了使学生更好地理解本部分知识，可利用微课把曲线的割线逐渐趋向切线的动态变化过程展示给学生，这样就能把抽象的数学知识形象化，进而帮助学生降低逻辑上的理解难度，提高学生学习这部分知识的效率.这样的教学模式提高了学生在数学课堂教学过程中的专注度和参与性，对提高学生的学习兴趣大有裨益.

2.通过应用微课创新数学教学模式.

微课是新兴的教学模式.微课的授课时间一般在8至10分钟，以视频的形式呈现数学知识，可以有效激发学生的学习兴趣，降低理解难度，帮助学生克服教学中的重难点知识.

高中数学所涉及的内容难度大、知识范围广，学生学习起来比较困难.因此，教师在教学中可改变传统的数学教學模式，利用微课开展数学教学活动，对数学教学模式进行创新.比如，在传统的数学教学模式中，老师在讲解数学中的重难点知识时，如果学生没有听懂，就需要再向老师请教，而许多学生会“不好意思”.但是如果利用微课进行重难点知识的学习时，就可以克服传统教学中时间和空间对教学的限制.比如在学习函数、不等式等知识时，如果学生没有听懂，就可以利用视频的停顿、快进、后退等功能多遍、反复地进行观看与学习.这在一定程度上减轻了老师的教学压力和教学强度，提高了学生学习数学的信心和效率.

总之，高中数学课堂教学要紧跟时代发展的步伐，积极转变教学理念，改变教学方式，应用新技术、新思路，以此来有效激发学生学习数学的兴趣，降低学习数学的难度.运用新媒体将抽象的数学知识通过构建一定的数学课堂教学情景，使学生直观、形象地进行学习，可以提高他们学习数学的积极性，克服其数学学习的畏难情绪，能够高效地实现数学的预定教学目标.