探析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

【摘要】本文以小学音乐课堂合唱教学现状为切入点展开具体分析，并以此为依据，提出“注重培养小学生合唱音乐兴趣，调动学生学习合唱音乐积极性;优化音乐合唱教学方式，提升音乐教师训练技能;强化发声训练力度，保证顺利开展音乐合唱活动”等几方面的重要策略。

【关键词】小学音乐课程;合唱教学;有效性

【中图分类号】G623.71                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）11-0224-02

【本文著录格式】陈悦宁.探析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].北方音乐，2020，06（11）：224-225.

引言

我国教育体制不断变革，要求小学音乐教师在教学中，要注重培养小学生的音乐学习能力，注重小学生的个性发展，为今后为国家培养优秀音乐人才提供重要帮助。本文从小学音乐课堂合唱教学现状入手展开阐述，针对如何正确提升小学音乐课堂合唱教学有效性进行深入探讨。小学音乐教师要善于总结合唱教学经验，结合小学生实际合唱学习需求，創新教学方式，为小学生提更多新型合唱训练渠道奠定基础。

一、小学音乐课堂合唱教学现状

（一）对合唱教学缺乏正确认识，教师忽视合唱歌曲教学

小学生音乐课堂合唱教学是小学音乐教育的重要内容，但是在我国传统教育观念的影响下，对小学音乐课堂合唱教学缺乏正确认识，教师更加注重理论音乐知识的讲解，对于小学音乐教师培养小学生音乐素养具有严重阻碍。在小学音乐教师开展合唱教学工作期间，教师能否积极进行教学，对于提升教学效率具有重要影响。小学音乐课堂合唱教学不仅对小学生提出了更高要求，同时也对小学音乐教师的教学能力具有更高要求。基于此种状况，小学语文教师出于教学要求的束缚，在实际教学中忽视合唱教学的重要性;教师教学期间，对于合唱知识内容的讲解始终停留在应试教育阶段，严重影响小学生音乐素养的提升。

（二）合唱教学方式单一，不利于吸引学生音乐学习兴趣

大部分小学音乐教师在实际开展合唱教学工作期间，所选择的教学方式比较单一，不利于小学生集中注意力学习知识内容[1]。而现阶段，小学音乐教师在讲解合唱教学知识内容期间，既要传授学生正确控制演唱气息的方法，又要教授学生如何正确掌握音准;学生在音乐课堂进行合唱，要通过不同声部进行配合。通过这样的方式，不仅能够增强合唱教学效率，也能全面激发小学生音乐合唱学习兴趣。小学音乐教师在讲解合唱知识技巧的过程中，全程使用“填鸭式”教学方式进行教学，只是简单地带领学生进行合唱;按音乐教材内容进行讲解和训练，但并没有对音符、节奏等知识内容进行讲解，不利于小学生准确掌握音乐合唱技巧。

（三）合唱训练方式单一，学生抵触音乐合唱活动

音乐合唱与其他艺术课程进行比较，其对学生对音乐素养整体要求比较高;学生在合唱期间，不仅要唱对每一个音阶，还要准确掌握不同声部的配合方式。但是音乐教师在对小学音乐合唱进行教学期间，训练方式比较单一乏味，很多学生在音乐课堂中会抵抗音乐合唱活动。音乐教师在开展合唱活动期间，始终训练同一首合唱歌曲。如果长期持续这种训练方式，就会使学生产生抵触的心理，无法全身心地投入到合唱活动中，从而就会影响合唱教学效率。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

（一）注重培养小学生合唱音乐兴趣，调动学生学习合唱音乐积极性

学生具有浓厚的音乐合唱兴趣，能够使学生转变音乐合唱状态，将其由被动状态向主动状态进行转变[2]。教师在培养学生音乐合唱兴趣的时候，要从鉴赏音乐出发，培养学生独自鉴赏音乐的能力。合唱歌曲与独唱歌曲进行比较，合唱的学生要具备综合考虑问题的能力，并对歌曲的总旋律进行全面分析。学生自身要准确掌握合唱的相关技巧，使学生在实际合唱期间，能够充分发挥主观能动性，投入百分之百的热情;学生在音乐课堂上积极配合教师教学，教师与学生共同对同一首合唱歌曲的合唱技巧和注意事项进行探讨。教师为了能够在短暂的时间高效激发学生音乐合唱兴趣，在选取合唱音乐期间就要以学生的合唱状况及合唱需求为重要依据;这样学生在后期合唱期间，就能够合理规划自身合唱存在的不足，将自身合唱技巧与唱法进行融合，这样在保证学生合唱有效性的基础上就能够全面提升合唱能力。

例如：A音乐教师在实际开展音乐合唱训练活动期间，A教师选择了一首较为轻松、节奏比较欢快的歌曲《欢乐颂》进行训练。对《欢乐颂》这首歌曲进行合唱，具有较小的难度，在增强学生合唱自信心的同时，也能够激发学生音乐歌曲合唱的兴趣[3]。这首歌曲的节奏比较简单，学生在听过几遍之后就可以很容易地跟上节奏;这样学生进行合唱期间，就能充分发挥自身在合唱队伍中的职责，高效率地完成一首音乐合唱作品。

（二）优化音乐合唱教学方式，提升音乐教师训练技能

小学音乐课程教学与其他教学课程进行比较，其存在一定的不同之处。与小学教师在讲解语文、数学等课程知识内容进行比较，小学生更愿意学生音乐内容，教师在课堂上挑选舒畅、欢快的音乐，能够帮助小学生缓解学习压力，为小学生学习提供良好的学习氛围。基于此，小学音乐教师在实际开展音乐合唱训练活动之前，要对音乐合唱要求、合唱技巧等内容进行全面认识，注重开展音乐合唱训练活动，为小学生提升自身音乐素养提供多种训练渠道。小学院校成立高技能、高素养的音乐合唱教学队伍，以提升小学音乐合唱教学有效性为教学目标，通过运用多种不同合唱训练方式，为小学生提升自身音乐合唱能力奠定基础。

小学音乐教师在日常教学中，积极鼓励小学生参加学校举办的合唱活动;小学院校结合实际教学状况，积极借鉴外国院校音乐合唱训练方式进行训练和教学，在打破传统音乐合唱训练方式的的基础上，能够不断提升教师自身音乐和合唱教学技能。小学音乐教师自身的音乐合唱教学技能，对于能否提升音乐合唱教学有效性具有直接影响[4]。因此，小学音乐教师在日常教学中，要不断提升自身的音乐素养和合唱教学技能;因为小学生的心理年龄和身体年龄都比较小，很多小学生的想法比较单纯，在学习期间经常会因为每一学科教师的原因产生偏科的现象。这就要求小学音乐教师在日常教学中要与学生构建良好的师生关系，不断优化合唱教学方式，充分利用小学生好胜心强这一特点，在满足小学生音乐合唱学习需求的同时，为构建音乐合唱高效课堂创造条件。

比方说：B小学音乐教师以《歌唱祖国》为合唱训练歌曲进行训练期间，教师就可以积极运用网络信息技术与之进行结合，开展相应的教学工作[5]。首先，B教师运用多媒体教学方式，在班级大屏幕上播放提前准备好有关于我国在各个领域发展进步的视频，让小学生通过观看视频的方式准确了解我国实际发展变化，便于小学生在后期好合唱期间融入更多的情感;其次，教师在大屏幕上对《歌唱祖国》这首歌的整体节奏、音阶以及情感表达方面的具体内容进行讲解，在保证小学生数量掌握这首歌曲的合唱难度、合唱要求等内容之后再进行合唱。在网络信息技术的作用下，小学生能够更加真实地感受这首歌曲合唱的魅力。B教师不再只是使用“教师领唱、学生跟唱”的单一模式进行教学和训练，而是选择网络信息技术，将多媒体教学方式与音乐合唱教学内容进行结合，在打破传统音乐合唱教学方式束缚的基础上，能够不断创新音乐合唱教学方式，为今后小学生学习音乐合唱技巧提供新渠道。

（三）强化发声训练力度，保证顺利开展音乐合唱活动

音乐合唱具有较强的实践性，小学生音乐教师在实际教学期间，会遇到多方面的教学和训练难题[6]。小学音乐教师为了有效提升音乐合唱教学的有效性，就要从发声训练工作做起，不断强化发声训练力度，使每一個参加音乐合唱活动的学生都能够具备稳定的合唱基础技能，教师严格按照学生基础技能培训准则，对学生逐步渗透教学内容，让小学生音乐演唱更具有感染力和穿透力。

不用年龄的学生嗓音状况不同，特别是小学阶段的学生，其声音处于清脆洪亮向厚重转变的重要阶段，滥用嗓音的方式不仅不会提升音乐合唱教学有效性，同时还会对小学生的发生器官产生损害[7]。基于此，小学生音乐合唱教师在开展发生训练教学活动期间，要根据小学生不同的嗓音特点进行分析，从小学生发声的声域、时间以及音量方面进行正确管控;在小学生的饮食上进行要求，防止小学生因为吃了刺激性的食品而对喉咙产生影响。同时，小学生音乐教师还要对小学生在合唱时的站姿提出要求，帮助小学生调整气息，通过这些方式能够不断提升小学生的音乐合唱技巧，增强小学生合唱表现力。在小学音乐教师不断强化发声训练力度期间，声部之间大配合工作尤为重要，每一个合唱学生在完成自身合唱部门的任务时，还要仔细倾听其他声部的演唱，在相互配合的过程中，让合唱歌曲更加生动、优美地展现出来。

三、结束语

总而言之，小学音乐教师在实际教学中不仅要注重讲解音乐教材内容，同时还要注重提升小学音乐课堂合唱有效性。每一个小学生将音乐合唱作为自身一大学习兴趣，其不仅能够充分发挥自身在合唱队伍中的作用，同时也能提升合唱音乐的完成效率。但是在小学生音乐教师实际教学期间仍然存在一些不足，如教师忽视合唱歌曲教学、合唱教学方式和合唱训练方式单一等问题比较显著。基于此，小学音乐教师要通过运用多种不同方式，激发小学生合唱兴趣、制定完善的合唱训练方案、充分运用网络信息技术进行教学，在顺应教育制度变革趋势的基础上，全面提升小学生的音乐素养，为今后国家培养优秀音乐人才创造条件。

参考文献

[1]陈德萍.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径初探[J].中华少年，2019（12）.

[2]赵宗培.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[C]// 教育理论研究（第九辑）.

[3]夏永丽.开展合唱教学，散发音乐魅力——论初中音乐课堂上的合唱教学[J].北方音乐，2019（7）.

[4]陈德治.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J]. 课程教育研究，2019（37）.

[5]高娟.试论多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].中华少年，2019（10）.

[6]许丽君.浅谈在小学音乐课堂中聆听歌曲环节的重要性[J].教师，2019（22）：92-93.

[7]何留英.新课改背景下提升高中音乐课堂教学有效性的策略[J].中学教学参考，2019（3）.

作者简介：陈悦宁（1990—），女，汉族，江苏靖江，本科，中小学二级，研究方向：小学音乐合唱教学。