声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合探究

杨琳 曾成

【摘要】素质教育以及核心素养已经成为当下我国教育的主要导向，教师不仅要传授学生文化知识，更应当提高培养学生的综合素养以及关键能力，这足以证明音乐教育的重要性。声乐作为音乐教学的重要组成部分，美声唱法和民族唱法是声乐中两种不同的歌唱形式，两种歌唱形式存在关联但也有不同，本次研究主要对美声唱法与民族唱法的异同点、二者的相互借鉴与融合进行分析。

【关键词】声乐教学;美声唱法;民族唱法;相互借鉴;融合方法

【中图分类号】J616.3                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0171-02

【本文著录格式】杨琳，曾成.声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合探究[J].北方音乐，2020，05（09）：171-172.

当今世界呈现出经济全球化发展趋势，各国在经济、政治之间的往来增多，促进了文化的交流。美声唱法的引入，给民族声乐添加了丰富的色彩，在一定程度上给民族声乐的发展带来了一定生机，民族声乐与美声唱法的融合也在很大程度上促进了各自唱法的完善。在声乐教学的过程中，将二者进行充分融合，相互借鉴，可以有效提高学生学习兴趣，对提高教师声乐课堂教学效率具有重要作用，在提高学生声乐的综合能力的同时，进一步实现培养学生艺术素养的教学目的。因此，本文对声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合的研究，具有参考性作用。

一、美声唱法与民族唱法的异同点

（一）美声唱法与民族唱法的相同点

人体两眉中间处即上丹田，也可以叫作“天”，中丹田则位于肚脐以上胸部以下的位置，又称作“气”，而肚脐以下三只手指处就是下丹田，将其称为“地”，民族唱法中注重突出“天伏地，地伏天，天地贯通，气走丹田”，在美声唱法中则是注重“小腹部收缩”、“头腔共鸣”以及“横隔膜处”[1]。美声唱法基本采用 “胸腹式联合呼吸”和民族唱法中十分注重的“丹田之气”有着共同的相似之处，都是在气息支点上利用横膈膜的力量调整声音的深浅。在演唱不同作品时，利用共鸣腔體和呼吸技巧进行音色转换，用音色、气息技巧的巧妙结合来演绎不同风格的声乐作品。美声唱法与民族唱法在歌唱时也都采用的整体共鸣。美声唱法强调真假混合声区的运用，在高、中、低三个声区有一套严格的训练方法，达到三个声区的统一、连贯、音域宽广、无明显的换声点的效果。民族唱法对声区要求也有“三不”“高不刺耳，中不显噪，低不显浊”在混合声区的运用上追求“真声中有假声，假声中含真声”。[2]

（二）美声唱法与民族唱法的不同

在民族唱法中，是以汉字发音作为发音基础，为了更好地准确地发出其中的四种音调，需要演唱者灵活运用舌头、嘴唇、牙齿、喉咙等部位，在这些器官的共同作用下，从而促使声音协调的发出，并且能够更加清晰。从民族歌唱的发音，不难发现，发音特点是咬字宽并且是向前咬字，横向处理，发音跟随咬字，此种发音方法更加具有吸引力。

美声唱法与民族唱法的不同之处就在于，美声唱法，主要是利用意大利语进行发音。其中每个音节中包括五个元音，发音以及元素相对都要简单些，属于一种连贯式的发音。前后的音节可以相互链接。根据美声唱法，可以总结为咬字窄、竖咬字的特点，咬字跟随发音，具有很好的共振效果。除此之外，在美声表演过程中，由于演唱者在演唱时需要进行一定的表现，这在一定程度上给演唱增添了色彩，表演多种多样，能够更好的促进歌手表演也能够与听众产生共鸣。当然在美声唱法的表演过程中，歌唱为主，表演为辅，歌唱者更多是利用歌声去感染听众[3]。

二、美声唱法与民族唱法的相互促进与借鉴

（一）美声唱法与民族唱法的相互促进

在美声唱法中根据声音的男性和女性之分，对声部有着详细的分类。声音主要分为男声中的男高、男中、男低三种，在女声中分为女高、女中、女低三种，当然还可以进行更加详细的划分。歌手无论是在音域还是音色上都有着明显的不同，这与歌手的声带宽度、长度以及厚度有着重要关系，此外，还与歌手共鸣腔形状、大小都会有关系。这些不同使得表演者在展现时会呈现出不同的表演风格，无论怎样的表演形式都能够很好的帮助歌手将自身优势发挥出来。在美声唱法中，可以呈现出一种整体共鸣的特点，在此过程中需要高声部发音与呼吸进行相互配合，使声带的振动和呼吸共同作用，促使美声演唱者的头部、面部能够形成共同的震动状态。在美声唱法的整体共鸣作用下，对民族唱法中发音起到了一定作用，使之变得更加圆润，音色、音调可以相互协调，不仅仅是在意境上凸显了民族歌唱的优势，在表演上也增强了气势[4]。

（二）美声唱法向民族唱法的借鉴

在民族唱法中，字正腔圆作为突出的特点，四个字便高度概括了民族声乐艺术。在进行民族演唱时对歌手的歌唱发音具有很高的要求，需要达到精准性、正确性。而在美声唱法中，同样可以利用字正腔圆，将民族歌唱与美声唱法相互结合，促使元音的连贯性能够很好地凸显出来，使美声唱法能够得到细腻精妙地展示。如果从民族演唱的意境角度分析，民族歌唱者运用独有的演唱，将整首歌曲深刻、真实的表达出来，进而体现出歌曲中的情感内涵，促使观众感同身受。由此可见，美声唱法可以借鉴民族歌唱的意境美，在歌曲中渗透出歌手的情感，从而让作品赋予更高的艺术价值。即使唱歌表演者运用不同形式的表达，但都抒发、解释了共同的情绪[5]。

三、美声唱法与民族唱法的融合

（一）气息的融合

根据上文提到的民族唱法以及美声唱法的异同点，由于民族声乐具有丰富的形式以及富有特色的技巧，在此基础上运用美声唱法的呼吸原理以及相应的技巧，帮助学生掌握深吸气的方法，并运用横隔膜让气息保持好对应的状态。同时促使体内的吸气肌肉群以及呼吸肌肉群能够产生相互作用和联系，在对抗性的作用下支撑气息。利用此种方法，可以很好的幫助演唱者在实际演唱中能够保持气息处于顺畅流动的状态，连贯、均匀、平缓、持续地进行表现，给发声提供高效的支持。值得注意的是，需要按照不同的歌曲利用不同的气息技巧，如《兰花花》《槐花几时开》这类歌曲，体现的就是一种浓郁的民族特色，则可以利用取气、换气、偷气的方法，对于《我住长江头》《我和我的祖国》这类艺术歌曲，建议选用美声唱法当中的连音唱法，在此种唱法作用下会产生更好的效果，很好的完善了在句子中间换气不足的问题，塑造了声音的线条感以及连贯美。我国传统形式的声乐主要是利用小气口换气，在气的作用下表达感情，使得丰富的情感得以表达，使得作品更具转折性[6]。

（二）咬字的借鉴

在美声唱法中，是以意大利民族语言作为基础。将美声唱法融合到民族作品中，时常会出现咬字模糊的情况。所以，在实际声乐教学过程中，融合美声唱法后，需要注意喉头的位置，应当注意降低，注意字的着力点位置，让咽腔形成一个稳态、灵活的状态。对于声音的训练，需要注意五个基本元音的使用方法，充分运用混合母音，帮助母音变得更加圆润，对于哼鸣音的训练，需要经过反复训练后明确声音的最高位置，并保证声音的一致性，从而促使歌曲演唱能够更加连贯。经过不断训练，帮助学生提高咬字能力，让发音更准确[7]。

（三）共鸣的融合

在民间唱法中，口腔共鸣作为主要的演唱技术，注重局部共鸣。在民族声乐教学中，教师可以将美声唱法的混合共鸣技术合理的运用其中，这对演唱者提出了较高的要求，应当注意要让自己的喉咙充分伸展，让声音更加圆润，值得注意的是，需要结合高音的具体情况，有效调整腔体音色、大小。而在声音变化方面，则可以充分利用真假声进行变换，实现混合共鸣的效果，进而美化声音，让人产生回肠荡漾的奇妙感受。对于美声唱法与民族唱法的融合，并不是固化的、单一的，具体融合方法需要从歌曲情况出发，合理调整演唱技巧后进行择优运用[8]。

四、美声唱法与民族唱法的发展趋势

（一）多元化的发展趋势

自我国改革开放以来，在国际间经济、文化不断交流中，很多国外的音乐元素流入到国内，通过这些元素的广泛传播，给我国民族音乐注入了新鲜血液，由此对我国的民族音乐产生了较大的影响。在当今社会发展下，要想推动音乐艺术实现进一步的发展，保证不同民族歌唱模式的发展是必然选择，不仅能够丰富民族音乐，也在一定程度上满足了人们日益增长的精神文化需求。

（二）中西结合的发展趋势

现代社会在不断发展，人们在艺术方面都有着极高的追求，提高人们精神生活对促进社会、国家发展具有重要作用。从当前我国民族唱法情况看，已经逐步呈现出中西文化融合发展趋势。虽然这两种唱法存在一些区别，但是在真正实践中仍然有着紧密的联系。民族唱法本就需要保证自有的优势合特点，更要树立一种积极乐观的态度接受西方音乐元素的挑战，能够取其精华，去其糟粕，不断完善传统歌唱，促进未来发展[9]。

结语

总而言之，美声唱法与民族唱法相互借鉴以及有机融合，可以很好的增强音乐艺术效果，加速了我国声乐多元化发展，对多培养高素质音乐人才具有重要作用。希望本文对声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合的研究，能够为声乐教学提供有效的参考，进而为培养符合社会需求的音乐人才和我国音乐艺术的蓬勃发展贡献力量。

参考文献

[1]张薇.声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合[J].明日风尚，2018，12（14）：100-101.

[2]郝晶华.声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合[J].音乐创作，2013）（6）：186-187。

[3]胡志.浅谈声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合[J].明日风尚，2019，23（35）：234-235.

[4]梁燕，谢琳娜.浅谈美声唱法与民族唱法的相互融合与借鉴[J].明日风尚，2018，34（15）：100-101.

[5]王燕丽.刍议声乐教学中美声唱法和民族唱法的融合[J].北方音乐，2019，39（11）：134-135.

[6]周洁.论美声唱法与民族唱法的融合[J].北方音乐， 2018，23（12）：156-157.

[7]郜宪福.浅谈民族唱法与美声唱法相结合与借鉴的意义[J].北方音乐，2018，45（14）：167-168.

[8]向章元.浅谈声乐教学中美声与民族唱法的融合[J]. 明日风尚，2018，34（16）：133-134.

[9]庞佳慧.高师声乐教学中关于美声唱法和民族唱法相互借鉴与融合之探究[J].艺术品鉴，2017，23（29）：123-124.

作者简介：杨琳（1989—），女，四川电影电视学院讲师，双硕士研究生，研究方向：声乐教学、钢琴伴奏教学;曾成（1989—），男，四川眉山，硕士研究生，中级工程师，研究方向：通信工程。