以就业为导向

【摘要】流行音乐文化历史悠久，学科分类细化，无论是文化背景还是内涵，都具有明显的丰富性，故而在世界上的影响力是不容忽视的。在美国，在流行音乐教育方面，由于具备悠久的发展史以及高专业化程度，美国流行音乐学院、伯克利音乐学院等已形成完善的流行音乐教育体系，在世界范围内享有盛誉，这对流行音乐的发展而言，所带来的益处是不容忽视的。我国现代流行音乐于本世纪20年代末期至30年代初期产生，在大众媒体的支持下，目前开始在广大群众中流行。为了能够促进我国流行音乐的发展，一些艺术院校开设了有关现代流行音乐教育的学科，旨在高效培养此领域人才。

【关键词】就业;高职;现代流行音乐;人才培养

【中图分类号】G4                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0127-02

【本文著录格式】曹川.以就业为导向——高职院校现代流行音乐专业人才培养[J].北方音乐，2020，05（09）：127-128.

四川音乐学院通俗是为完善学科建设，适应需求市场，顺应时代潮流，于2001年正式创建的中国第一所现代流行音乐学院。对于该院校的学生，目前在“超女”和“快男”比赛中获奖次数尤为繁多，基于此学院的声誉和社会关注度便开始日渐提高，带来了尤为可观的经济效益。

一、现代流行音乐专业人才现状分析

目前传统音乐学院毕业的学生普遍面临许多问题。一是就业率低;二是对于市场的要求，培养出的人才往往不能适应;三是培养方式和教学模式都过于传统，不能做到与时俱进，缺乏系统化和实践化的特征。当前，为了改变这一现状，有院校开始进行改革和创新，并且取得较为可观的教育成果。而纵观当前我国每年报考流行音乐专业的人数来看，数量是尤为巨大的，相比于传统音乐教育的毕业生，当前的毕业生结业率也得到了明显改善，说明对于现代流行音乐市场，流行音乐专业的发展潜力是不可估量的。

由于我国现代流行音乐的发展尚未成熟，故而为了进一步完善现代流行音乐教育体系，对于外国的先进教育理论，我国应积极进行引入和借鉴。设备方面也要配备齐全，对于相关的需求学科，也应多层次、多方面对其进行发展。结合学科的实际，还应认清局势，紧跟时代前进的脚步，开拓毕业生的就业渠道，不断补充教育体系，使之更完善。

二、现代流行音乐专业人才需求预测

随着我国物质和文化生活水平的提高，群众性文化娱乐生活的需求也越来越大，加上蓬勃发展的数以千百万少年儿童为主体的专业和业余学习群体，音乐教育的目标已从单一的精英教育开始向广泛的大众教育方向发展，因此，社会对具有专业音乐知识和现代流行音乐专业能力较强的人才需求也越来越迫切。如艺术培训学校、中小学、幼儿园、青少年宫、文艺团体、街道社区文化站等校外教育单位及社会文化活动阵地，都需要具有专业音乐知识和应用型表演技能的人才。然而，现代流行音乐专业教师数量有限，具有较强适应能力的现代流行音乐演奏、演唱教师更是匮乏。这一现象反映出高职院校现代流行音乐专业在学科建设上存在的一些缺憾。现代流行音乐专业人才的缺乏已成为亟待解决的问题。

根据对流行音乐演奏、演唱专业的3—5年的生源和就业预测，招生范围将会进一步扩大，即招生不再局限于本省，对于周边省市也列入招生范畴。生源具体来自三个途径。一是在此领域有特长的高中毕业生;二是各类艺术类学校;三是各地市县的各种演出团体以及有同等学历的适龄青年。由此可见，生源是有保证的，丰富的生源是办好专业的前提条件。

从对山西毕业生的就业情况和人才需求情况展开的广泛调研来看，毕业生的就业方向主要有三类。一类是社会音乐培训市场。学生毕业后到音乐培训学校、幼儿园、琴行及各类培训学校去做教师或陪练;一类是群众文化艺术市场。学生毕业后到企事业单位或街道社区文化馆站等社会文化活动阵地成为文艺骨干; 一类是公立学校音乐教育岗位，学生毕业后到中、小学担任音乐教师。可见，在就业过程中具有现代流行音乐专业能力是一项不可或缺的实用技能。适应能力强的学生往往具有较强的岗位竞争力和适应性，能够在众多的就职者中脱颖而出，受到用人单位的格外青睐。

三、就业导向指引下的高职院校现代流行音乐专业人才培养

（一）开设现代流行音乐专业的必要性

经过前期对山西省现代音乐专业方向的生源情况、社会需求和就業市场调研，制定了切合实际的人才培养方案，确定了“现代流行音乐专业”的教学目标。认为现代流行音乐人才相对缺乏，市场预测发展前景可观，人才需求量大，此专业毕业就业范围宽，具有理想的发展空间，因此要紧跟社会需求的步伐，根据实际情况做出合理有效的岗位定位。

山西省有文化馆118个，地市级群众艺术馆12个，文化站1721个，艺术表演团体159个，艺术表演场所56个，艺术科研机构13个，民间业余表演团体80个，从业人员30000余人。仅太原地区的各类艺术培训机构就达几十所，中小学、幼儿园等上百所。

（二）现代流行音乐专业的人才培养计划

针对本专业所对应的职业岗位需求，在课程设置上以教育部高职人才培养目标与本专业的市场需求作为依据的前提下，要进一步梳理和优化培养计划。基于充分考虑职业教育特点和国家课程标准的前提下，还应对以如下方面为主要教学内容的课程体系予以构建，一是中心为学生，二是典型的工作任务。对于应用型和实践型的课程要付诸更多的精力来加强建设，以此使教学资源能够更丰富，充分展示均衡的有选择性、综合性课程体系。还应按照“课堂教学——艺术创作——艺术实践——市场检验”的人才培养模式来形成本专业特有的理论教学、专业技能及艺术实践等紧密结合、相互渗透交叉的教学体系。

要求课程内容必须涵盖能使学生直接服务于社会的知识、技能和素质。强调专业的职业性、应用性、实践性和前瞻性;强调学以致用及提高学生的综合运用能力，使基础性、系统性和实用性相结合，在夯实专业基础教学的基础上，通过校企合作、产学结合、巩固课程教学效果，拓展学生的实际应用能力，为学生的多方位发展奠定基础，使学生的知识、能力、素质结构三个方面能够有机结合、交互作用。

现代流行音乐表演专业的课程形式分为专业课和理论课教学形式，“一对一”的小课形式是专业课的教学模式，讲授大课教学是专业理论课的模式。在专业课的课堂教学模式中，可以适当采用集体课的形式。

在合作方面，则应与培训机构、幼儿园、用人单位等组织建立密切的联系，并且基于重点为培养专业带头人，支撑为中青年专业骨干教师的培养下，应对实际管理和服务水平予以有效的提升，并对“双师”职称结构予以优化。为了能够构建一支有实力的优秀教学团队，一是要实行对外引进策略，二是可以聘请现代流行音乐专家来担任教师等。

以就业为导向、培养“高素质技能性人才”是我国职业教育的核心，以“零适应期”为原则是职业教育的目标，坚持定期监控对中、小学及幼儿音乐教育、以及社会音乐培训市场、群众文化艺术市场的发展状况，对专项调研和分析论证进行开展，高效利用和不断挖掘自身资源，以此对专业培养目标进行适当调整，合理构建知识、能力、素质结构，努力向社会输送知识面广、社会适应能力强、业务水平高、综合素质佳的高素质技能型流行音乐演奏、演唱人才。

现代流行音乐是一个应用性很强的综合性专业。要根据市场定位，积极为学生拓宽实践途径，与合作单位共建现代流行音乐演奏与演唱专业情境教学实训基地，使资源共享、优势互补的实训实习基地体系能得以有效的形成，进而学生在进行社会实践时就能有舞台提供，这样才能提高学生的实践能力，学生才会有真实感和具体感，才能促使学生切身处地去思考问题，结合教师的指导，提出解决问题的思路和方法。要有计划地进行实践基地的活动，要使学生的能力在丰富多彩的活动中得到充分锻炼，极大地提升技术，为将来的就业创业打下坚实的基础。

该专业人才培养目标适用于三年制高职现代流行音乐专业的学生;在对该方案进行执行时，首先要对科学合理的实施性教学计划进行制定，在结合企业和社会人才需求的前提下，要对课程进行合理的调整。在对理实一体化和实习课程进行实施时，对于教师方面要配备齐全，并且要确保他们的“双师”素质，同时相关的教学实训条件也要予以提供。在具体对理实一体化课程进行开展时，学生的主动性要确保能够得以充分的发挥，教学期间倘若教师遇到难以解决的问题，要及时向上级反馈和谋取解决方案，以此确保在执行人才培养方案时能够更顺利。

四、结语

綜上所述，为了能更高效的培养现代流行音乐人才，一定要做好师资，办学条件，教学设备和能力，实训基地建设几方面的工作，并且要积极探索现代流行音乐专业教学的新思路、新方法，以此为我国及我省现代流行音乐艺术的全面繁荣与健康发展开拓新局面，培养出更多适应市场需求的高素质技能型现代流行音乐人才。

参考文献

[1]孙琼.高职现代流行音乐专业建设刍议[J].戏剧之家， 2017.

[2]王丹.跨界音乐对声乐教育人才培养的启示[J].大众文艺，No.441（15）：211-212.

作者简介：曹川（1972—），男，汉族，重庆市，副教授，研究生，研究方向：钢琴教学与演奏。