小学语文预习策略研究

汪灵芝

摘 要：处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要打好基础，做好知识的学习。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，关注小学生的思维特点，尽量让学生进行知识的有效预习，让学生能够在做好预习的基础上，更好地应对课堂上的知识的学习，从而使得学生获得更好的发展。

关键词：小学语文;预习;教学策略

学生需要经历的知识学习环节，丰富多样，预习便是当下学生所应经历的重要学习环节。小学语文教师在进行知识的学习时，需要做好知识的预习，以更好地明晰将要学习的知识，使得自身能够打好基础，更好地应对课堂上的知识的学习。应对这种情况，小学语文教师就有必要充分地关注教学的内容，优化教学的手段，对学生展开教学的预习指引。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学语文预习教学策略谈一谈自己的想法。

一、加强指导，使学生做好预习

小学生处在发展的初级阶段，此时的学生往往难以取得良好的预习效果。应对这种情况，小学语文教师在进行预习教学时，有必要充分地发挥教师的指导作用，对学生进行有效的指引，以使得学生在教师的指引下，做好预习。

处在小学阶段的学生，正面临着进行知识学习的初级阶段，此时的学生不能做到有效学习、自主学习。为此，在学生进行知识的预习时，笔者会对学生进行合理的指导，让学生更好地预习知识。笔者会依据学生将要学习的知识，明晰重难点，并会向学生布置预习任务。笔者也会借助信息技术设计预习课件，将其上传到互联网上，引导学生下载，促使学生能够依托笔者所设计的语文课件，能够做到有效的知识的预习。当然，在学生进行知识预习的过程中，笔者也会对学生进行合理性的指引，促使学生能够在笔者的教学指引下，掌握良好的预习技巧，做好知识的预习，逐渐地发展并提升自身的预习素养，使得自身获得更好的发展。

总之，小学语文教师在进行教学时，有必要充分地关注和了解学生所具备的特点，尽量对学生进行合理性的指引，以促使学生做好知识的预习，让学生更好地掌握将要学习的知识。

二、重视反馈，增强预习效果

在学生进行预习的时候，小学语文教师还应当尽量指引学生将预习结果进行一定的反馈。这样，学生便需要做到认真预习，才能够更好地反馈预习结果，使得自身的预习效果获得发展和提升。

笔者在平时教学的时候，会尽量鼓励学生将他们的预习结果进行一定的反馈。當然，为了促使学生掌握良好的知识预习结果，让学生做好知识的预习，笔者还会构建QQ群，引导班级上的学生加入到QQ群中。在群中，笔者会尽量使得学生将自身的预习结果进行反馈，并促使学生以照片的形式，直观性的展现自身在预习的过程中所记得笔记。给与积极预习且留下比较好的预习记录的学生，笔者会给与一定的赞扬和鼓励，促使学生能够在笔者这样的教学形式的指引下，更好的掌握知识，更好地体会和了解知识，让学生因此增强自身的学习效果，发展自身的能力，使得自身获得更好地发展。

总之，小学生比较好玩，往往难以集中精力，进行课堂上的知识的有效学习。应对这种情况，小学语文教师在对学生进行知识的教育时，有必要促使学生多多反馈他们的知识预习情况，让学生能够接收到良好的监督，做到认真预习。

三、关注评价，提升预习效率

小学语文教师在进行知识的教学时，还应该尽量就学生所反馈的预习结果进行评价，让学生能够在接收评价的过程中，明晰自己当下所存在的预习问题，使得自身的预习能够进行合理的优化，让自身的预习效率能够因此获得一定的发展和提升。

评价是小学语文中比较重要的教学环节，笔者在进行知识的教育时，会做好评价，以此逐渐地发展并提升学生的预习能力。如，在学生做好知识的预习后，笔者会促使学生从预习结果和预习思维这两个方面，反馈自身的预习情况。笔者则会充分地了解学生的知识掌握情况，更好地掌握学生当下所存在的预习思维。依据学生比较具体化的情况，笔者便会对学生进行一定的教育。如，针对学生所出现的不好的预习结果，笔者会进行委婉性的评价，让学生明晰自身所存在的学习上的问题，让学生在课堂上提高注意力，加深对这方面的知识的记忆和了解。如，针对学生所出现的不好的预习思维，笔者会提供合理的指引，说出学生所采用的不好的预习思维，谈一谈比较有效的预习方式，促使学生能够将自身的预习方式进行一定的优化和革新，从而让学生能够在笔者这样的教学指引下，逐渐地优化自身的预习素养，逐渐地深入到知识的预习中，讲自身的关注点聚焦在知识的预习中，使得自身能够集中注意力，做好接下来的知识的预习，促使自身更好地掌握相关的知识，增强自身的知识学习效果，从而让笔者的教育变得十分的顺利，使得学生取得了两向好的学习效果，并逐渐地发展并提升了学生的学习能力。总之，评价是小学语文教学中比较重要的一个教学环节，小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解评价这个教学环节，尽量优化教学评价，以促使学生做好知识的预习，让学生的预习效率获得发展和提升。

综上，预习是学生在进行知识学习时，所需经历的学习环节。小学语文教师在进行知识的教学时，可以从加强指导、重视反馈和关注评价这三个方面，有效展开预习教学，让学生做好语文知识的预习，让学生更好地体会和了解知识，从而增强学生的学习效果，使得教师能够顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]郝平.预则立，不预则废——探讨小学语文课前预习的有效策略[J].中国校外教育，2015（09）.

[2]陈天娇.探究新课标下小学语文课前预习的有效策略[J].西部素质教育，2016（16）.

湖北省咸宁市崇阳县大集中学附属小学 湖北省咸宁市 437500