家长参与助教活动的现状研究——以xx幼儿园为例

徐雯婷

一、问题的提出

近年来，幼儿园越来越重视家长工作的重要性。幼儿教育不仅是幼儿园和教师的责任，也需要家长的参与和支持。家园共育的形式多样，家长助教活动是其中的一种重要形式在国内外的学前机构开始受到人们的重视。只有家长和幼儿园共同参与到幼儿教育和活动中，才能更好的促进幼儿身心全面发展，也能提高幼儿园和家庭教育的质量，从而对学前教育的发展起到积极的作用。

幼儿园家长助教活动是让家长参与到幼儿园的各项活动中，利用家长资源协助幼儿园开展活动，以实现更全面地促进幼儿发展，让他们在活动中获得充分的支持，体验活动的乐趣。本研究中的家长助教活动是由家长参与或组织的一种教学活动。

二、研究设计

1.研究对象与方法

本文旨在研究家长参与助教活动的现状，研究对象来自上海市浦东新區某所市级示范幼儿园。为了确保研究样本的有效性，笔者分别从该园的五个分园中各随机抽取22名幼儿家长，共计110人进行问卷调查。

问卷内容包括：第一部分家长基本资料;第二部分主要了解家长参与助教活动的情况，有两个维度：家长参与幼儿园活动、协助幼儿园教学，共6题;第三部分了解家长对参与助教活动的看法，有三个维度：家长对参与幼儿园助教活动看法、家长对幼儿园教师看法和家长自身看法，共11题。

三、研究结果与分析

1.家长基本情况信息统计

本研究有效样本如下：

年龄方面：30-39岁最多，占71.8%， 50岁以上的家长最少，只有3.6%。

学历方面：本科最多，占41.8%;依次是本科以上占26.4%;大专24.5%;高中7.3%;初中以下0。

家庭月总收入方面：月总收入10000-20000元的家庭超过半数，占52.7%;其次是5000-10000元占39%;20000元以上占8.2%;3000-5000元和3000元以下均为0。

职业方面：管理人员和事务人员所占比例相近，分别为28.2%和27.3%;其次是专业人员23.6%;无正式工作者9%。

孩子性别：男孩占49.1%;女孩占50.9%。

2.家长参与幼儿园家长助教活动的情况统计

大部分家长乐于参与各种形式的家长助教，每项几乎都有半数家长能够做到，但家长参与提供社区资源的程度不高。

3.家长对参与幼儿园家长助教活动的看法统计

从调查结果来看，大部分家长重视家长助教活动。他们清楚了解教育途径内容和参与目的，认同教育行政部门重视、教师欢迎家长等五项内容，并且认为忙碌、专业知识技能与幼儿园所需不符、家庭因素以及幼儿在园表现不佳，并不会阻碍其参与助教活动。他们仍愿意参与助教，与教师、园方交流沟通，以促进幼儿健康成长。

四、结论与分析

为了发现深层次的问题，笔者选择从家长的年龄、收入和受教育程度三方面入手，分析家长在参与幼儿园助教活动上的差异，将问卷第二、三部分所涉及的五个维度的数据输入spss19.0软件进行显著性差异分析。

1.不同年龄的家长在参与家长助教活动上的差异分析

通过spss分析后，笔者发现家长在参与幼儿园活动、协助教学和家长自身看法方面基本没有显著的差异，这说明各个年龄段的家长都能基本认识到参与幼儿成长的重要性，愿意主动参与园内活动。在对幼儿园助教活动的看法上，不同年龄的家长存在差异（p<0.05）;在对教师的看法上，不同年龄的家长存在显著差异（p<0.01）。

因此得出结论：不同年龄的家长在参与家长助教活动上存在显著差异。

2.不同收入的家长在参与家长助教活动上的差异分析

本研究调查对象的月总收入基本集中在10000-20000元，占52.7%，月总收入相对较高。将数据进行分析后，显示不同收入的家长对参与幼儿园活动的看法上没有显著差异，但对于协助教学存在差异（p<0.05）。具体情况如下表所示：

结论：不同收入的家长在参与家长助教活动上存在显著差异。

3.不同受教育程度的家长在参与家长助教活动上的差异分析

本研究中，家长的学历普遍在本科及以上。通过数据分析，不同受教育程度的家长参与幼儿园活动的程度和对幼儿园活动的看法均有显著差异（幼儿园活动、幼儿园助教活动看法和幼儿园教师看法均为p <0.05，协助教学p<0.01）。

结论：家长的受教育程度不同，在参与家长助教活动上存在显著差异。

五、教育建议

1.拓宽教育渠道，转变家长助教活动的形式

如今，家长助教活动的形式丰富，从家长会、家长志愿者活动、亲子活动到现在的父母老师活动，家长已渐渐地融入幼儿教育。

学校可以根据家长职业的特殊性灵活组织活动，如牙医爸爸的助教活动就可以将活动地点安排在牙防所（工作单位），充分利用家长资源和社区资源，让幼儿在真实情境中学习。

2.提高家长参与助教活动的积极性

笔者观察到家长参与助教活动缺乏主动性。笔者认为，由于家长并未认识到其亲身参与幼儿教育对幼儿的重要性，并不清楚家长助教活动的意义，才会出现家长参与却缺乏主动性的情况发生。家长在开展助教活动的同时，幼儿园教师应当给予专业知识和指导建议，如活动开展的适宜时间，帮助家长了解活动的意义，提高活动的质量，获得成就感。