“视”无界 书战“疫”

田巍 赵云启 乔治铭

“‘视无界，书战‘疫——线上阅读分享会”响应疫情期间“停课不停学”的号召，鼓励学生充分利用居家时间，多读书、读好书、好读书。结合疫情防控阶段具体情况，将新媒体资源与阅读资源相结合，对馆藏数字资源进行分类推广。本次阅读推广活动以学生对馆藏数字资源使用情况、电子资源需求及阅读习惯的调查分析为依据，引入热门影视作品原著，从读者的角度重新设计阅读推广活动。充分调动读者的积极性、参与性，通过热门影视作品为读者提供原著阅读信息及馆藏移动数字阅读资源使用信息、通过“问题引导”方式让读者自主构建阅读过程，从而引导读者自觉进行阅读，不断由“浅阅读”走向“深度阅读”。

1 案例背景

本次阅读推广活动以读者对馆藏数字资源的需求和使用情况及阅读习惯调查为先导，基于读者的需求设计阅读推广活动。并在活动结束后对活动效果、学生满意度进行总结和分析。调查问卷设计分三个层次。第一层为数字资源需求问题，主要了解学生对何种数字资源需求比较迫切;第二层为馆藏资源使用情况问题，主要了解学生对馆藏数字资源的使用率;第三层为阅读习惯问题，主要是关于学生阅读需求和阅读习惯的问题。

调查选择华北电力大学科技学院电力系大一、大二两个年级，6个班183位同学作为调查对象，收到有效调查问卷179份，调查结果显示：（1）经常阅读电子图书的学生比例高达67%以上;（2）每周阅读数字资源次数在4次以上的学生占50%以上;（3）基于移动端安装使用图书馆已购买或试用中的数字阅读资源的比例不到5%。

从以上结果可见，学生对数字资源需求较高，但通过移动端使用馆藏数字资源的利用率低。根据对以上调查结果的分析，并结合疫情防控阶段具体情况，依据数字文献类型特点，我馆对馆藏移动阅读资源进行推广，同时引导学生进行深度阅读。

通过本次调查发现，视频资源在学生经常使用的电子资源中占76%。可见，影视作品对学生的吸引力极强。如果把学生喜闻乐见的影视作品引入馆藏数字资源推广活动，将会起到意想不到的效果。所以本次阅读推广活动采取热门影视作品原著阅读的形式，开展“‘视无界，书战‘疫——线上阅读分享会”。借助热门影视作品的吸引力，引导学生阅读影视作品原著。

2 案例主题内容

2.1 通过影视作品原著引导深度阅读

本次活动推荐的阅读作品包括：《流浪地球》《了不起的盖茨比》《庆余年》《怦然心动》《飘》等深受青年人喜爱的影视作品原著。针对疫情防控期间，学生居家学习的现状，活动推荐影视剧原著11本，尽量拓宽推广范围，让每个学生都能找到适合自己的阅读内容。

通过热门影视作品原著阅读提高学生阅读兴趣，推广馆藏移动数字资源是本次活动第一个目标。影视作品原著选择范围以馆藏移动数字资源为基础，兼顾纸质馆藏资源。具体推荐作品有：APP主推影视作品原著、收视率较高的影视作品原著和学生推荐作品。依据调查显示的热点阅读主题，活动对选中作品按主题做了分类，主要有：科幻主题、励志主题、爱情主题、穿越主题，以便学生迅速发现兴趣点。

第二个目标是通过设置“引导问题”的方式让读者自主构建阅读过程，从而引导读者自觉进行阅读，不断由浏览式 “浅阅读”走向“深度阅读”。精心设置的“引导问题”能迅速给出阅读中的关注点，在提高阅读兴趣的同时，引导学生对文本进行深入思考，从而提高阅读素养。

精心设置的“大问题”是在影视作品和原著对比阅读过程中最容易遇到的问题，它们的主要作用是提高读者的阅读兴趣，让读者在一种轻松愉悦的状态下进入阅读。阅读是一种主观活动，这些“大问题”就是引导员，引导读者以主人翁的身份对影视作品及其原著进行对比阅读和分析。从而在欣赏影视作品的同时，领略原著的艺术魅力和思想内涵。设置的“大问题”有：（1）原著中的文字语言和影视改编作品的视听语言，更喜欢哪一个？（2）影视作品的结局和原著的结局，你更喜欢哪个？为什么？（3）角色扮演者符合你对原著人物的想象吗？你心目中的人物形象是什么样子？（4）如果你是导演，你会选择哪位演员扮演你喜爱的角色？

针对每个推荐分类，设置相对应的“小问题”，由易到难、由简到繁，各个问题层层推进。不让阅读只停留在表面，而是成为获取知识、经验、人生阅历的途径。让读者深刻领悟原著传达的思想，从而达到培养学生思维能力、提高学生理解能力和分析能力的目的。设置的“小问题”有：（1）《三体》和《超体》对比分析 （主题、人物、自然观、世界观）;（2）读了《流浪地球》和《三体》以后，你想对中国的科幻小说说点什么？（3） 结合主人公的经历，你如何解读他成功的原因？（4）影视剧中的人物和真实历史人物，你更喜欢哪一个？

通过问题引导使阅读个性化，达到对原著的个性化理解。多层次问题设置营造出一種多向、多点交流的效应。

2.2 参赛方式

由于活动处在疫情防控时期，为了让学生充分利用居家时间，本次活动的参赛方式也做了创新，整合大部分阅读推广活动的参赛方式，例如：写书评、经典朗读、创作分享等，分为：好书推荐（安利仓库）、声临其境和笔墨天下—脑洞大开三种方式。比赛接受文稿、音频、视频等任何形式的参赛作品，最后由微信投票评出结果。

3 活动效果及分析

通过“阅读分享会效果”问卷调查发现，所有参加活动的同学都安装、试用了馆藏移动阅读APP。其中，60%以上的学生选择馆藏移动阅读APP作为阅读渠道;72%以上的学生对本次活动总体满意;77%以上的学生对“影视作品原著阅读”的活动形式表示满意;84%以上的学生通过本次活动找到自己想阅读的影视作品原著。通过这次活动，馆藏移动阅读资源使用率由5%上升至60%，学生的满意度和参与度也都大幅提升。

本次活动依据深度阅读指导原则中的“个性化指导原则”，并兼顾了“少而精的原则”。活动推荐图书总量11本，通过分类，每个类别中选取2-3本推荐图书。为了强化这次阅读推广的效果，计划学生返校后，通过线下读书会对单一领域的经典图书进行推荐和导读，以给予读者更精准的阅读指向，引导读者在阅读过程中联系已有知识经验，从而构建完整阅读体验。

通过举办“影视作品赏析”活动，以影视作品热度调动学生参与活动的积极性，有针对性地选择某一类型的作品，并对这些改编作品和原著进行比较分析，从而提高学生对原著的分析理解水平。

4 结语

数字资源的阅读推广和“深度阅读”指导工作是图书馆两项任重道远的工作，不仅需要馆员有责任心，更需要有丰富的阅读经验，这是两项工作结合开展的一个基础。图书馆馆员应在推广资源、指导读者的同时，不断提升自身知识水平，提高自身修养，为营造书香社会共同努力。

（收稿日期：2020-08-15 责任编辑：张晓霞）