留学低龄化需理性看待

何玲

随着境外新冠肺炎疫情的发展，国内组织包机优先安排低龄留学生群体回国，低龄留学生群体再次成为社会热议的话题。其中讨论的问题集中于：为什么家长忍受着别离，也要花巨资将懵懂的孩子送往国外留学？小留学生在国外生活会遇到哪些挑战？如何理性看待留学低龄化？

推拉理论下探留学低龄化之因

“推拉理论”是解释人口迁移流动的经典理论，对留学低龄化现象同样具有较好的解释力。其中，国内推力主要包括——

国家政策支持，国民收入水平提高。留学潮的兴起是改革开放的产物。“支持留学，鼓励回国，来去自由”等系列留学政策为自费出国留学提供了政策保障。我国经济的飞速发展使人民群众的收入水平得到提高，越来越多的家庭具备了送孩子出国留学的经济实力。

国内优质教育资源相对不足，升学就业压力大。一是我国部分教育资源与发达国家有一定差距，国内教育方式、评价机制还有改进的空间。二是国内优质教育资源竞争激烈，目前竞争压力已下移到基础教育阶段。三是国内就业形势日益严峻，不少学生希望通过早日出国，避免国内的激烈竞争，为日后国外名校录取、境外就業增加可能性。

教育市场化，低龄留学机构服务便利。与低龄留学相关的教育产业逐渐兴起，为许多普通家庭低龄留学提供服务便利，极大地满足和方便了低龄留学的需求。

随着教育国际化、人才全球化，世界各国都在积极开拓国际教育市场，通过招收国际学生获得资金收入和优秀人才。当西方发达国家高等教育的中国市场得到充分开发并日趋饱和时，他们便把市场目标人群下移到低龄留学生群体。国外拉力主要包括——

出台系列利好低龄留学的政策。如：美国通过出台寄宿家庭和寄宿学校制度，解决未成年留学生的法律监护问题;针对在华就读加拿大中学课程并计划申请于加拿大就读10-12年级的中学生，加拿大开放了“加拿大中学实验项目”的学习签证（2016年），提供更为简单的学生签证申请程序;新加坡专门设立了全额奖学金项目SM1和SM2，面向中国选拔初高中学生。

国际教育资源的开放。经济全球化背景下，国外各级各类学校纷纷开放教育资源，招收国际学生。国际教育服务行业不断发展，国外留学机构进入中国市场，业务范围拓展到全阶段教育，通过互联网宣传、开办暑期课、游学夏令营、学校合作授课等多种方式进行招生。互联网时代，全球教育资源透明度增加，为中国家庭提供了更为多元的留学选择。

西方教育理念和模式的吸引。国外自由宽松的学术环境、开放自主的教育方式、实用主义教学理念、多维度的评价体系，不同的教育内容、教育方法、师资质量都可能成为吸引低龄留学生的因素。

低龄留学生群体面临的挑战

低龄留学固然有其优势，但更应看到其可能引发的问题，如造成优秀人才流失、青少年身心发展出现问题、回国发展遭遇困境等。低龄留学生群体面临的主要挑战包括——

学业、生活和社会适应问题。出国留学所带来的文化差异阵痛、学习适应性调适等问题是较为普遍的。小留学生孤身一人前往国外求学，由于文化背景不同、语言障碍、生活习惯差异，心理上容易产生落差和压力。面对不熟悉的环境，以及不良生活观念和生活方式的诱惑，平时在家备受呵护、处理问题能力有限、自我约束能力较差的学生就很容易遭遇危机。

与家庭地理距离、心理距离的疏远。尽管可以通过现代通信手段进行沟通，但是由于时差、空间距离等原因，亲子间无法实现高频率、高质量的交流。家长不能实时了解孩子的状况，尤其是当孩子面临困难或危险，或者处于人生选择的关键时刻，家长无法及时出现在孩子身边，提供庇护、陪伴及必要的约束和干预，家庭教育效果大打折扣。如何远距离开展家庭教育，给孩子提供心理支持，培育孩子健康心理和行为，是低龄留学生家庭面临的一个挑战。

教育模式转变与跨文化适应。在中国传统文化和教育环境中，家长扮演了重要的监管角色，使中国孩子习惯于外在监管，自我约束意识和能力相对不足。而西方强调独立意识，家庭和学校从小就注重培养孩子的自我约束和管理能力。出国后，一些三观并不成熟的低龄留学生在自由宽松的环境中失去了方向，导致沉迷于玩乐、无心向学，甚至走上犯罪的道路。西方文化有其优秀的一面，但也有其糟粕的一面。这些文化糟粕有可能以享乐主义、利己主义的方式表现在生活方式上，低龄留学生对此缺乏价值判断和鉴别，无法正确处理。

科学规划，理性思考

何时出国留学最为合适？这是一个见仁见智的问题。笔者建议，孩子最好在国内完成九年制义务教育后再出国。一是依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，完成九年制义务教育之前的学生不宜出国留学。二是考虑到完成九年制义务教育的孩子身心发育更为成熟，开始具备独立生活的能力。三是考虑到其未来发展。调查显示，完成九年制义务教育后再出国留学的学生，各个方面都表现得比未完成的学生更出色，归国后也更能适应国内的社会现状。目前国际环境复杂，政策多变，尤其此次新冠肺炎疫情，折射出重大公共安全事件下低龄留学的风险。

笔者建议家长在做出低龄留学的决定前，一定要审时度势、全盘考虑、谨慎决策。如果坚持送孩子出国，应引导孩子做出科学规划，做好充足准备，破解低龄留学的适应性难题。若孩子准备出国读高中，从初中阶段就需要开始研究和规划。家长可以安排孩子利用假期加强语言学习，提高交际沟通能力;在进行相关材料的收集和准备工作中，引导孩子主动参与、自主选择适合自己留学的国家和学校，逐渐明确留学目的和意义;同孩子一起了解留学国的人文地理、法律法规等，为孩子以后的学习生活做好心理预期，避免因心理落差太大影响学习和生活;教育孩子要重视自我管理，提高自律性和责任感，加强安全教育和心理疏导。

随着国内教育水平的提高，国内的“拉力”因素逐渐凸显，与国外的“推力”因素（如移民政策缩紧、国外就业市场趋近饱和等）叠加，留学生回国就业成为大势所趋。据统计，2018年留学回国人员总数为51.94万人，比2017年增长了8%。新一代留学生选择毕业后立刻归国就业的比例呈持续上升趋势。

同时，国人对待留学的态度也越来越理性。数据显示，近三年意向留学人群的内在自我提升动机占比逐年攀升，超过半数的学生希望通过留学拓宽国际视野、丰富人生经历、学习先进知识。外部的功利因素呈现下降趋势，为移民而留学的比例越来越低。《2018出国留学蓝皮书》的调研数据也显示，基于愈加理性的留学动机，大部分留学生对于自身留学经历的满意度也在提升。希望中国家庭能够进一步克服育儿焦虑，对低龄留学能够有全面的认识与理性的思考。

（作者单位：中国青年政治学院青少年工作系）

责任编辑：王梦茜