劳动教育要触碰学生心灵

蔡雷

2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小學劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。要使劳动教育在学校落地生根，作为教育者，我们要准确把握新时代劳动教育的育人导向，思考如何在学校构建新时代劳动教育体系等问题。

中华人民共和国成立以来，我国劳动教育的发展呈现由简单到复杂、由表面到深化、由单一到综合的特点。

新时代的劳动教育是五育并举的重要组成部分，是五育融合的起始点和凝结点。核心目标是促进学生形成正确的劳动价值观，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神及养成良好的劳动习惯;基本内容是开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动;重要特征是以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新;实施途径强调加强政府统筹，形成家庭、学校、社会的三方合力。

构建新时代劳动教育体系要充分考虑劳动教育在横向上与德、智、体、美的关系，考虑劳动教育中生活劳动、生产劳动和服务性劳动的关系，考虑家庭、学校、社会三个领域中劳动教育的关系，在纵向上要考虑大中小幼劳动教育的关系。在中学阶段，尤其要考虑初高中劳动教育的关系。在横向与纵向的联系中找到劳动教育的契合点，形成科学的劳动教育体系，建立新时代劳动教育组织管理及制度保障体系、课程体系、师资保障体系、实施体系及评价体系等。

新时代的劳动教育不仅要培养学生劳动精神、形成良好的劳动习惯和正确的劳动价值观，还要在劳动实践中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，在劳动实践中培养创新精神;要紧跟时代步伐，在知识经济社会与人工智能时代环境中，不断丰富劳动教育内容。积极与物联网、云计算、大数据、人工智能等新技术相衔接，不断创新劳动教育形式。与新产业、新业态、新技术相呼应，挖掘劳动教育新内涵。在推动中华优秀传统文化中实现劳动思想的转化，在劳动教育中融入社会主义核心价值观。新时代的劳动教育的有效实施，单独靠学校的力量远远不够，家庭和社会力量需形成合力，缺一不可;新时代的劳动教育要避免浮于表面，要开展触碰学生心灵的劳动教育活动，更不能一刀切，要注意学段差异、城乡差异及地域的差异性等。

总之，学校劳动教育的开展需要我们站在新时代的历史起点上，在全面系统了解新时代劳动教育的内涵、核心目标、基本内容、重要特征、实施途径及重要意义等基础上，构建新时代学校劳动教育体系，立足立德树人的根本任务，促进学生的德智体美劳全面发展，培养合格的社会主义建设者和接班人。

（作者系北京市平谷中学校长）