浅析如何提高小学生的美术欣赏能力

吕婕

摘要：随着新课改和素质教育在我国不断深入推进和发展，教育工作者对于小学美术的重视程度有所提高。在小学阶段进行美术学习，美术老师引导学生题欣赏艺术和优秀作品，使他们可以理解艺术作品中所要表达的含义和情感，学生在不断发现美、感受美的过程中不断有所进步和收获，强化他们对于美的感知能力，促进他们日后全面发展。在教学过程中，教师要以学生为主体，为他们提供欣赏作品的机会，调动他们的学习积极性。

关键词：提高;小学生;美术;欣赏能力

引言：

美术新课程标准明确提出“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”、“综合.探索”四大学习领域，与传统的美术教学模式相比较，更加注重“欣赏.评述”这一领域。由此可见，小学美术的教学重心应该逐渐转移向美术欣赏上，让学生能够欣赏美、感受美，然后借助自己的画笔描绘出美才是小学美术的终极教学目标。在开展美术教学的过程中，美术老师要耐心引导学生，鼓励他们多观察、多发现，在潜移默化中向学生渗透美术教育。

一、调动学生参与美术课堂的热情，建立学生欣赏意识

在新课程改革后，小学美术课堂要提高对于学生美术兴趣培养的重视程度，使学生开始有欣赏美术作品的意识，喜欢观察美术作品，分析美术作品，从而逐渐提高美术欣赏能力。小学美术教师在开展教学的过程中，要考虑到小学生的心理特征和所教班级学生的具体情况，有针对性、有计划地引导学生如何欣赏美术作品，帮助他们建立美术欣赏体系。首先，小学生都喜欢色彩比较鲜艳丰富的美术作品，这类作品对他们的吸引力比较大，教师可以利用这一特征，选取一些运用色彩比较艳丽和大胆的图画供同学们欣赏，比如，秋收时黄澄澄的麦子、蓝蓝的天空、五颜六色的花蝴蝶等，帮助他们初步建立对色彩的敏感度以及欣赏的意识[1]。其次，教师可以在课堂上运用多媒体开展欣赏教学，借助多媒体会使教学更加直观，激发学生对于美术欣赏的兴趣。在开展美术欣赏教学时，教师先要引导学生感受美术作品，使学生可以结合所学习的美术知识，融合自己在感受作品时所获取的情感体验，形成自己独特的想法。在美术欣赏的过程中，教师可以使用多媒体去展示艺术作品，多媒体的展示会是美术作品变得更加直观具体，同时也可以挣脱传统美术课堂的束缚，使学生们的注意力更长时间集中在课堂上，提高美术课堂的效率。

二、鼓励学生多角度欣赏作品，加强学生欣赏能力

提高学生的欣赏能力是一个需要足够时间的过程，学生要先对作品有最初的基础认知，然后才可以理解作品，最后才可以深入感知到作品中所蘊含的情感和内容。所以，美术教师必须牢牢把握住这一过程，争取促成学生质的飞跃，要不断引导学生从不同的角度和层面上对作品进行欣赏，观察和思考作品想要传达的意境和内涵，不断提高学生的欣赏能力[2]。与此同时，当学生有不同的想法时，教师要积极鼓励学生，使他们愿意主动表达自己内心对作品真实的想法。教师在教学过程中，也要注意选取不同风格和类型的作品，开拓学生的视野和眼界，使他们的思路变得更加清晰和活跃。小学低年级的学生欣赏能力正属于初步建立和培养阶段，所以教师必须要充分发挥学生的主观能动性，注重学生们的情感体验，使每一位同学都愿意参与到作品欣赏之中去。

三、营造和谐民主的课堂氛围，培养学生欣赏习惯

和谐民主的课堂氛围有助于课堂效率和质量的提高，学生在放松愉悦的状态下，思维会始终处于活跃的状态，这时他们的学习效率最高。在开展美术教学过程中，教师要为学生创建良好的课堂氛围，促使他们可以积极主动地参与到课堂活动中来，学习的积极性提高，愿意和教师探讨对于作品的想法和创作技巧，都争先恐后的想要回答问题，学生有充分表达自我的平台[3]。同时，美术老师也要对学生美术欣赏进行指导，带领学生一起感受，引导全体同学进行“读画”，然后用专业的美术语言对所感受的进行表达，作品主要画了什么、运用了什么色彩和绘画技巧等，在学生回答的过程中，老师可以不断引导学生更加深入进行欣赏，如问学生：这幅作品给你初步的感受是什么？老师要不断启发和帮助学生，共同深入分析和探讨作品，从部分到整体，从浅层次到深层次，从点到面，全面分析作品，在教师的引导和点拨下培养学生养成欣赏美术的良好习惯，使学生们在不知不觉中提高自己的美术欣赏能力。

结束语：

综上所述，在小学美术教学中要提高学生的美术欣赏能力，并不是一朝一夕就能完成的。这需要教师和学生长期的坚持，在课堂上教师要针对美术作品进行分析，让学生深入体会到美术作品传达的情感和意境，通过美的欣赏和感受，激发学生对美的向往，使他们的心灵得到净化。学生对美术作品的欣赏能力也不断提高，在欣赏美、感受美的教学中进行学习，有利于他们身心的健康发展，实现高效的美术课堂教学。

参考文献：

[1]雷艳.基于学科核心素养的小学美术欣赏课程教学的研究[D].南宁师范大学，2019.

[2]郭建雄.小学美术欣赏课的重要性及教学策略[J].美术教育研究，2018，08：99.

[3]刘叶.“童化”让孩子的欣赏成为可能——浅谈小学美术教学中欣赏能力的培养[J].美术教育研究，2018，24：134+136.