中小学英语教学衔接问题分析

张红芳

【摘要】随着经济全球化发展，英语教学越来越受到重视。在我国小学阶段的教学中，三年级便开设了英语学科，直到学生大学结束，英语都是一门十分重要的学科。英语知识的学习是一个连贯的过程，每一个阶段都有一定的衔接，小学阶段是学生学习英语知识最为重要的阶段，其与初中英语教学之间的衔接具有非常重要的意义。针对中小学英语教学衔接的问题和主要原因进行了探究与分析，并提出了中小学英语教学衔接的有效策略，希望有助于中小学英语的衔接。

【关键词】中小学;英语教学;衔接;问题;策略

小学阶段的英语教学，无论是教学形式还是教学内容都十分的简单，而在初中英语教学中教学形式和教学内容都变得更加的复杂，学习的难度加大。因此，中小学英语教学衔接问题越来越受关注。如何促使小学生更快、更好的适应中学阶段的英语教学，成为了中小学英语教师关注的一个话题。

一、中小学英语教学衔接的问题

从现阶段中小学英语教学的实际情况来看，其中还存在着一些问题和困难亟待解决，而这些问题和困难直接影响着中小学英语教学衔接。

（一）初一学生存在的问题

在初中英语教学中，为了提高学生的创新能力和实践能力，根据初一学生的实际英语学习基础情况和特点在教材的编排上进行了过渡，现编排的英语教材更加符合学生的心理发展。与小学阶段的英语教材相对比，初中英语教材更加的丰富、多样，内容更加的多元化、系统化。因此，一些英语学习基础较差的初一学生在面对新教材、新知识时往往存在一定的畏惧心理。而对于一些英语学习基础较好的初一学生来说，新教材、新知识的学习易如反掌，这部分学生很容易出现骄傲的心理，这对学生英语知识的学习和掌握非常的不利。

（二）初中英语教师面临的问题

初中英语教师在衔接中小学英语教学的过程中，面临着各种困难和问题。部分来自农村和城乡结合地区的学生由于教育力度的薄弱，其英语学习基础往往要比城市学生的英语学习基础低。并且学生的学习存在很大的差异，这就给中小学英语教学的衔接带来了较大的难度。任课教师不仅需要从整体学生的角度出发，做好中小学英语教学衔接，同时还需要改变整体学生的学习观念和学习方式，激发学生的学习兴趣，从而为学生后续英语知识的学习奠定良好的基础。

二、中小学英语教学衔接存在问题的主要原因

（一）传统英语课堂教学模式比较枯燥、乏味

从现阶段中小学英语教学的实际情况来看，虽然新一轮基础教育课程改革已经全面实施，但是部分小学英语教师对新一轮基础教育课程改革的理解存在一定的偏差，过于重视新教学形式的运用，而忽视了教学目的的达成，致使教学课堂表面上看上去非常的热闹。但是，实际上却非常的空洞，缺乏实质性内容，学生的学习兴趣往往仅停留在表面，教学效果并不理想。而部分初中英语教师深受应试教育观念的影响，过于重视教学任务的完成和学生学习成绩的提高，在教学中一直在沿用传统的英语课堂教学模式，既枯燥又乏味，很难让学生提起足够的兴趣。

（二）英语学习任务的增加

小学阶段的英语教学是以考查课的形式存在的，因此，每星期的课时数相对较少，不管是对于学生来说还是教师来说，学习和教学的压力都要比初中英语小很多。但是，到了中学阶段，英语学科成为了考试必考科目，学生每天都需要上英语课，每天都需要背诵英语单词，学习英语知识，并且英语考试的分值与数学、语文学科一样。学生学习英语知识的新鲜感在逐渐的减弱，而英语学习任务却在增加，致使一些学生对英语知识的学习产生了消极的情绪，严重影响了中小学英语教学的衔接。

三、中小学英语教学衔接的有效策略

（一）中小英语教学内容的衔接

随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进，小学英语教材做出了一定的调整。在现阶段正在使用的小学英语教学中，充分考虑了中小学英语教学衔接的问题。但是，部分初中英语教师对小学英语新教材的实际要求并不熟悉，因此，很难选择恰当的教学方式和方法与小学英语教学进行有效的衔接。因此，教师应该加强对教材的了解，这样才能够更好的将中小学英语教学衔接在一起，从而指导学生更好地学习和掌握英语知识。

在初中英语教学中，很多知识点都与小学英语知识具有一定的联系。例如，初中英语教师在讲名词的使用时，学习在小学阶段的英语学习中，已经接触过一些名词，对名词的使用有了一定的了解。任课教师可以充分的利用这一点，在正式开展这一课时教学活动前，可以布置一项可以充分促使学生回忆起小学阶段已经学习过的相关英语知识，通过网上资料的查阅和学习小组内的合作对名词的使用进行进一步的学习。这样不仅有助于学生巩固对小学英语知识的掌握，同时还可以培养学生的自主学习能力，并且有助于中小学英语教学的衔接。

（二）英语学习兴趣的衔接

兴趣对于任何一个阶段的学生来说，都是最主要的学习动力来源。在小学英语教学中，大部分任课教师都十分注重对小学生英语学习兴趣的激发，在开展小学英语教学活动的过程中，通常会运用到多样化的教学手段，如教学情景的创设、英语音乐的欣赏、游戏等形式，课堂教学氛围十分的活跃，教学效果也比较理想。而到了初中阶段，教学内容和教学任务都有所增加，并且学生也越来越成熟。在应试教育观念和繁重教学任务的影响下，大部分初中英语教师都认为运用音乐、游戏的方式开展教学比较浪费教学时间。因此，初中英语教师通常会将大部分的教学时间用来对英语知识的讲解上，很多学生难以适应这样的初中英语教学模式，学习兴趣逐渐的减弱，这部分学生在学习英语知识的过程中存在注意力不集中，学习积极性较低的问题。因此，初中英语教师在开展英语教学活动的过程中，应该注重加强对学生英语学习兴趣的衔接，可以充分利用多媒体教学设备来激发学生的学习兴趣，促使学生将对小学英语知识学习的浓厚兴趣转移到初中英语知识学习上，从而更好地衔接中小学英语教学。

（三）教学措施的衔接

在初中英语教学阶段也可以沿用小学英语教学中的激励措施，对于英语教学中表现良好的学生，教师应该积极的对其进行鼓励，并可以合理的为其颁发一定的物质奖励，以此充分调动学生的学习积极性。而对于一些表现不是十分良好的学生，任课教师也不可以一味地批评，避免破坏学生的学习自信心。另外，初中英语教师还应该注重为学生营造一个活跃的英语课堂教学氛围，以此继续保持学生学习的积极性。同时，还应该注重加强与学生之间的沟通，深入地了解每一名学生，并结合学生的特点和需求开展英语教学活动，以此更好地实现中小学英语教学的衔接。

四、结束语

综上所述，中小学英语教学的衔接效果，不仅直接影响着学生对英语知识的学习兴趣，同时还影响着学生后续英语知识的学习效果。因此，中小学英语教师应该对此引起足够的重视，并积极地采取相应的策略，进行中小学英语教学的衔接。

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